Образовательная программа МБОУ ДОД "ЦДОД №8" на 2013-2015 годы 
 

Образовательная программа МБОУ ДОД "ЦДОД №8" на 2013-2015 годы

 Образовательная программа МБОУ ДОД "ЦДОД №8" на 2013-2015 годы

Образовательная программа МБОУ ДОД "ЦДОД №8" на 2013-2015 годы

 


 

  УТВЕРЖДАЮ

                 Директор

МБОУ ДОД  «ЦДОД № 8»

 

____________А.В. Афанасьев

           01 ноября 2013 г.

Рассмотрена и принята                                                               

решением заседания педагогического совета МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»,   протокол № 4 от 31.10 2013 г.      

 

 

 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 Муниципального бюджетного образовательного    учреждения дополнительного образования детей

«Центр дополнительного образования для детей № 8»

на 2013-2015 годы

 

 

г. Ульяновск, 2013

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

1.

 

Паспорт программы

 

3

 

2.

 

Пояснительная записка

 

4

 

3.

 

Анализ образовательной деятельности Центра. 

Цели и приоритетные направления образования

 

3.1. Социальное партнёрство как условие развития Центра

 

3.2. Информатизация образовательного процесса

 

3.3. Методическое обеспечение образовательного процесса…….

 

3.4. Модель выпускника Центра ……………………………………

 

3.5. Образовательные технологии в Центре ……………………….

 

3.6. Организация учебно-воспитательного процесса………………

 

3.7. Формы организации итоговой аттестации обучающихся……

 

 

8

 

11

 

14

 

15

 

18

 

20

 

22

 

24

 

4.

 

Учебный план на 2013-2014 учебный год………………………….

 

27

 

5.

 

Содержание образовательной программы ………………………..

 

33

 

6.

 

Программно-методическое обеспечение образовательной программы…………………………………………………………….

 

 

34

 

7.

 

Мониторинг реализации программы ……………………………….

 

67

 

8.

 

Управление реализации образовательной программы…………….

 

71

 

9.

 

Ожидаемые результаты освоения образовательной программы….

 

72

 

10

 

Литература…………………………………………………………….

 

73

 
 

 

1.    ПРОГРАММЫ

 

Наименование

Программы

«Образовательная программа МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» на 2013-2015 годы» 

Основание для разработки программы

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы»

Наименование

учреждения-

разработчика

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования для детей № 8»  

Юридический и фактический адрес

учреждения

РФ, 432034, г. Ульяновск, ул. Полбина, д. 21

Тел./факс: 48-20-03, 58-36-75

e-mail : cdod8@mail.ru   ,  www.yanao-forum.ru

Цель

программы

Цель: Создание эффективной образовательно-воспитательной системы, обеспечивающей уровневое развитие детей и активизацию их познавательных интересов,  создание условий для разностороннего развития личности, повышение качества, доступности дополнительного образования

Сроки

реализации программы

  2013- 2015 годы

Принятие

Программы

Программа принята на заседании педагогического совета учреждения, утверждена приказом директора

Исполнители программы

Администрация учреждения, педагогический коллектив МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»  

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

Создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели Центра.

Повышение качества, доступности дополнительных образовательных услуг.

Совершенствование содержания педагогического образования, обеспечение преемственности на всех ступенях дополнительного образования.

Внедрение интегрированных программ дополнительного образования детей, направленных на социальную поддержку детей.

Сохранение и развитие сети детских объединений, расширение спектра предоставляемых учреждением  образовательных услуг, реализуемых программ.

Повышение эффективности системы управления учебно-воспитательной деятельностью.

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

      Целью современного образования является подготовка разносторонне развитой личности гражданина, ориентированной в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей и потребностях современной жизни, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание.

      Цель дополнительного образования детей– выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной физически здоровой, творчески мыслящей, социально активной личности, обладающей прочными знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в социальном и духовном развитии общества. Учреждения дополнительного образования детей ориентированы на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализацию дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

      Эта цель может быть реализована на основе введения в образовательный процесс учебных программ, имеющих социальную, культурологическую, профориентационную, оздоровительную и досуговую направленность. Поэтому   основные задачи учреждения дополнительного образования детей определены следующим образом: обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания детей; выявление и развитие творческого потенциала одаренных детей; профессиональная ориентация детей; создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно            от 6 до 18 лет; адаптация детей к жизни в обществе; формирование общей культуры детей; организация содержательного досуга детей; удовлетворение потребности детей в художественно-эстетическом и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом (Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей,  утвержденное приказом Минобрнауки РФ от 26.07.2012 г.  № 504).

      Таким образом, дополнительное образование детей – неотъемлемая часть системы непрерывного образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

       Дополнительное образование детей можно охарактеризовать как сферу, объективно объединяющую в единый процесс воспитание, обучение и развитие личности ребенка. Основное предназначение системы дополнительного образования детей заключается в создании условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, направленности  дополнительной образовательной программы и времени ее освоения.  Реализации этой задачи способствуют: многообразие видов деятельности, удовлетворяющих самые разные интересы; личностно-ориентированный характер образовательного процесса, его направленность, на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, профессиональное самоопределение детей, их самореализацию.

     Федеральные программы развития системы образования определяют для дополнительного образования основные стратегические ориентиры. В частности, в них определено, что достижение нового качества обучения и воспитания должно быть сопряжено с максимальным обеспечением условий для развития духовности обучающихся, приобщением их к ценностям отечественной  и мировой культуры, профессиональным и жизненным самоопределением, гражданским и нравственным  самоосуществлением.

      В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию у детей мотивации к познанию  и творчеству; укрепление здоровья; профессиональное самоопределение и организация творческого труда, специализации воспитанников, укреплению семейных отношений, формированию общей культуры и организации содержательного досуга.      

      Задачей  образовательного учреждения является модернизация содержания образования, технологий воспитания, социализации и развития детей в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»; Посланиями Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации в части необходимости модернизации и молодежной политики; стратегией развития страны, известной как «Стратегия 2020», Государственной программы Российской Федерации  «Развитие образования» на 2013-2020 годы, а также создание материально-технических, финансовых и кадровых предпосылок для деятельности Центра в соответствии с концепцией развития; выполнение программных мероприятий, связанных с развитием деятельности по приоритетным направлениям; реконструкция системы управления Центра с целью обеспечения более эффективного распределения и использования всех ресурсов (материальных, технических, кадровых, организационных, финансовых); повышение эффективности работы структурных подразделений и их ответственности за результаты деятельности в рамках, возложенных на них функций.

      Центр дополнительного образования для детей № 8 входит в образовательную систему Управления образования администрации города Ульяновска, обеспечивает единое образовательное пространство с другими образовательными учреждениями в Засвияжском районе города Ульяновска.

       В настоящее время МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» является многопрофильным учреждением, ориентированным на обучение и воспитание детей дошкольного и школьного возраста                                                  по 6 направленностям:  научно-техническая, художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, эколого-биологическая, культурологическая, социально-педагогическая.     

     Дополнительное образование, будучи изначально ориентированным на свободный выбор ребенком различных видов деятельности, развитие его познавательной активности и способностей, должно оперативно и постоянно реагировать на растущие потребности личности.

     Образовательная программа учреждения дополнительного образование детей сложная и открытая система составляющих компонентов (частей) и связей между ними, объединенных приоритетными образовательными целями, концептуально взаимообусловленными задачами и содержанием, формами и методами организации педагогического процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие, что и создает в итоге определенную совокупность условий для развития ребенка.

      Образовательная программа учреждения выступает как комплекс приемов по обеспечению эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса в достижении поставленных целей и получения проектируемых результатов. Это нормативно-управленческий документ, функции которого связаны с организацией целостности, специфики, воспроизводства и развития всех структур системы.

      Смысл и ценность образовательной программы учреждения в том, чтобы выразить целенаправленность образовательного процесса в учреждении (стратегическую и тактическую), определить себя как единый живой организм, целостную педагогическую систему, где каждый элемент, часть, сохраняя свою особенность, работает вместе с другими в слаженном ритме, продолжая и поддерживая друг друга.

      Образовательная программа учреждения - показатель социальной зрелости учреждения, его организационной культуры.

      Образовательная программа МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» является нормативно-управленческим документом, характеризующим специфику Центра, определяющим содержание и организацию образовательного процесса. Программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», требованиями, предъявляемыми к учебно-воспитательному процессу Сан.ПиН2.4.4.1251-03, требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденных на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.03, Уставом учреждения.

 

   

  Цель образовательной программы МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» - создание эффективной воспитательной системы, обеспечивающей уровневое развитие  детей и активизацию их познавательных интересов; создание условий для разностороннего развития личности, повышение качества, доступности и конкурентноспособности дополнительного образования, предоставляемого образовательным учреждением.

      Содержание дополнительного образования детей в Центре строится на следующих приоритетных идеях:

1)     образования как факторе развития личности;

     2)дополнительного образования как гаранта права ребенка на доступ к информации, на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, на свободное участие в культурной жизни и занятия искусством в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН  20 ноября 1982 г.;

      3) свободного времени как пространства разностороннего развития личности, реализуемой в учреждении дополнительного образования детей через:

      - формирование положительных, общественно ценных интересов обучающихся, создание условий для удовлетворения и дальнейшего развития личностных потребностей в образовании;

     4) целенаправленное обучение детей, занимающихся в творческих объединениях по интересам системы дополнительного образования детей;

     5) рациональное использование свободного времени.

Содержание дополнительного образования детей обусловлено функциями свободного времени детей и содержит:

·       рекреативно-оздоровительное развитие ребенка;

·       организацию социального опыта;

·       психолого-педагогическую помощь детям в индивидуальном развитии;

·       персонификацию объемов и темпов усвоения программ дополнительного образования.

      Особенность дополнительного образования – дать ребенку возможность творчески проявить себя, пережить ситуацию успеха, которая важна для любого ребенка в любом возрасте. Интересное для ребенка дополнительное образование мотивирует его к дальнейшему обучению, стимулирует к активному самостоятельному поиску, подталкивает к самообразованию и саморазвитию.

      Свою миссию МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» видит в удовлетворении образовательных потребностей личности, общества в области дополнительного образования, в активном влиянии на социальную среду через формирование гражданских и нравственных качеств выпускников, высокого образовательного уровня, инновационной деятельности в условиях интеграции в образовательное пространство города Ульяновска.

 

 

3.     АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА.

ЦЕЛИ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования для детей № 8» предоставляет детям образовательные услуги в свободное от основной учебы в общеобразовательных учреждениях время на основе добровольного выбора образовательной области, вида деятельности,  направленности детского объединения, профиля программы, срока освоения образовательной программы.

Образовательные области и виды деятельности направлены на формирование мировоззрения детей, развитие познавательных способностей, становление мотивационных установок положительной направленности, удовлетворение самых различных интересов.

Образовательный процесс в Центре имеет личностно-ориентированный характер, и его основой является гуманизация отношений всех участников образовательного процесса.

Цель:

Создание эффективной образовательно-воспитательной системы, обеспечивающей уровневое развитие детей и активизацию их познавательных интересов, формирование творчески растущей личности; повышение качества образования.

В своей деятельности  МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»  ориентируется на решение следующих задач:

1.    Организация необходимых условий для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей детей, их личностного развития.

2.    Творческая ориентация детей дошкольного и школьного возраста.

3.    Организация широкого спектра деятельности детей, дополнительных образовательных услуг, реализуемых общеразвивающих программ.

4.    Учет индивидуальных особенностей детей, формирование способностей и качеств личности с учетом природных задатков, развитие индивидуальных интересов детей в процессе сотворчества обучающегося и педагога, а также самостоятельного творчества ребенка.

5.    Оздоровительное развитие детей, вовлечение в физкультурно-спортивные мероприятия и занятия.

6.    Личностно-нравственное и профессиональное самоопределение детей на основе их трудовой занятости, ранняя профориентация и профессионализация, суть которой – в приобретении качеств, необходимых для  осознанного выбора будущей профессии.

7.    Организация индивидуальной работы с одаренными детьми, развитие их творческого потенциала.

8.    Разработка и реализация нетрадиционных программ, учебных планов, пособий, технологий и механизмов реализации программ дополнительного образования.

9.    Возрождение народной культуры и духовности, организация на этой основе образовательного процесса в учреждении.

     

      Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей строится на парадигме развивающего обучения, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую, социализирующую, релаксационную функции.

     Системообразующим блоком учебного плана образовательных программ МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» являются следующие этапы самоопределения обучающихся:

Первый этап – подготовительный (возраст детей от 6 до 10, от 10 до 14 лет). Этап социального самоопределения личности ребенка, его первое знакомство с Центром, педагогическим коллективом.

Второй этап – это базовый этап (возраст детей от 8 до 10, от 10 до 16 лет), который предполагает формирование базовой культуры и базового образования посредством социализации, индивидуального развития интересов обучающегося.

Третий этап – специализированный этап  (возраст детей от 10 до 14, от 14 до 17 лет). На этом этапе идет обогащение базовой культуры личности и базового образования, дифференциация и профессионализация дополнительного образования и включает допрофессиональное (предпрофильная подготовка) и профессиональное самоопределение воспитанников Центра.

   

          В настоящее время МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» имеет высококвалифицированные педагогические кадры и соответствующую материально-техническую базу, которые позволяют успешно решать задачи, стоящие перед образовательным учреждением.

     Учреждение располагает следующей материально-технической базой:

·       трехэтажное здание учебного  корпуса;

·      10 учебных кабинетов; административные кабинеты;

·       2 учебные мастерские (столярная, швейная);

·       мастерская для технического  персонала;

·       спортивный зал (специализированный зал для занятий боксом);

·       методический кабинет;

·       3 компьютерных кабинета ИКТ, имеющие доступ в сеть Интернет;

·       серверное оборудование, локальная компьютерная сеть;

·       50 компьютеров, в том числе 18 компьютеров на рабочих местах работников учреждения;

·       3 мультимедийных проектора;

·       10 web-камер;

·       10 принтеров;

·       3 сканера;  3 МФУ;  2 факса;

·       2 цифровых фотоаппарата;

·       видеотехника (DVD плеер, телевизор, видеокамера);

·       2 фортепьяно, баян, народные музыкальные инструменты;

·       2 музыкальных центра, 2 CD магнитолы;

·       ученическая мебель, учебное оборудование, инвентарь, технические средства обучения;

·       садовый участок, гараж, легковой автомобиль.

Количество обучающихся в МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» в новом                    2013-2014 учебном году составляет 1521 человек. Из них:

- дошкольники (5-7 лет) - 330 человек;

- 1-4 классы – 590 человек;

- 5- 8 классы –  592 человек;

- 9-11 классы – 9 человек.

      В 2013-2014 учебном  году в МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» обучается                           1521 ребенок в 105 учебных группах, 19 детских объединениях по интересам.

 Количество учебных групп и обучающихся   по направленностям, по которым реализуется образовательная деятельность:

·       художественно-эстетическая  - 56 групп  (875 учащихся);

·       физкультурно-спортивная  -  1 группа (19 учащихся);

·       научно-техническая  -  22 группы (246 учащихся);

·       эколого-биологическая -  7 групп (84 учащихся);

·       культурологическая -  6 групп  (94учащихся);

·       социально-педагогическая  -  13 групп (203 учащихся).

 

Показатели наполняемости объединений МБОУ ДОД «ЦДОД №8» по направленностям

Направленности

Кол-во объединений

Кол-во детей

Научно-техническая

3

246

Художественно-эстетическая

11

875

Физкультурно-спортивная

1

19

Эколого-биологическая

1

84

Культурологическая

1

94

Социально-педагогическая

2

203

Итого:

19

1521

     

     В 2013-2014 учебном году в Центре реализуется 33 общеразвивающие  программы для детей и подростков по следующим направленностям:

·      художественно-эстетическая           - 19 программ (57,6%);

·      культурологическая                          -   2 программы (6,1%);  

·      физкультурно-спортивная                -  1 программа (3,0%);

·      эколого-биологическая                     -  1 программа (3,0%);

·      социально-педагогическая               - 4 программы (12,1%);

·      научно-техническая                          - 6 программ (18,2%) 

 

     Дополнительные общеразвивающие программы МБОУ ДОД                             «ЦДОД № 8» по продолжительности реализации:

1 год – 18 программ (54,6%); 2 года – 7 программ (21,2%); 3 года                                 – 7 программ (21,2%); 4 года – 1 программа (3%).

 

3.1. Социальное партнерство как условие развития Центра.

 

      Учреждения дополнительного образования детей являются открытой социально-образовательной системой. Этот факт диктует необходимость оценивать результаты своей работы как внутри учреждения, так и в социально-культурной среде.

Изучая интересы и склонности детей и их родителей, учитывая социальный заказ населения, педагогический коллектив учреждения  установил, что на образовательную ситуацию в ЦДОД № 8 большое влияние оказывает окружающий социум.

МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» расположен в «спальном районе» ближнего Засвияжья со средней деловой активностью. В непосредственной близости от Центра расположены СОШ № 8, 37, 52, 53, гимназия № 33, что создает благоприятные условия для организации единого образовательного пространства в микрорайоне.

Принимая во внимание все вышесказанное, МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» определил основное направление своей работы как обеспечение системного подхода к развитию и саморазвитию личности в процессе учебно-воспитательной деятельности многопрофильного учреждения дополнительного образования детей. Кроме того, в соответствии с Уставом Центра его работа направлена на удовлетворение спроса со стороны основных потребителей образовательных услуг: детей и их родителей.

Социальный заказ имеет следующую структуру: социальный заказ со стороны Управления образования администрации города Ульяновска, социальный заказ со стороны родителей и детей.

      Со стороны Управления образования администрации города Ульяновска заказ ориентирован на предоставление МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» дополнительного образования детям в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет, проживающим на территории муниципального образования «город Ульяновск».

      Со стороны родителей и детей поступает заказ на качественные образовательные услуги и культурно-досуговую деятельность, а также на оказание помощи в воспитании ребенка. В ответ на социальный заказ  МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» организует  предоставление образовательных услуг для детей и родителей на бесплатной основе, что также является социально востребованной услугой и входит в социальный заказ. Со стороны государства этот заказ поддерживается и определяется государственными гарантиями реализации принципа равенства образовательных возможностей для юных жителей города Ульяновска.

Таким образом, Центр выполняет функции социальной адаптации, социальной поддержки, продуктивной организации свободного времени, присущие дополнительному образованию детей.

 

Для выполнения социального заказа педагогический коллектив Центра    планирует продолжить работу по следующим направлениям:

1.    Анализ социального заказа и спроса населения прилегающего микрорайона, образовательных учреждений  на услуги учреждения дополнительного образования детей.

2.    Выявление и экспертиза реальных  дополнительных образовательных услуг, которые может предоставить учреждение.

3.    Разработка образовательных программ в соответствии с современными требованиями к структуре и содержанию программ.

Все это в концентрированной форме находит отражение в специальном принципе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся при включении их в различные виды деятельности. Этот принцип обязывает педагогический коллектив Центра всесторонне анализировать состав и особенности каждой возрастной группы обучающихся, воспитанников.

 

         Социальное партнерство, способствующее количественному и качественному изменению взаимодействия различных структур, участников образовательных отношений можно рассматривать через процессы интеграции. Интеграцию можно рассматривать  с  учетом  как внешних, так и внутренних процессов.

     

        МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» на договорной основе успешно сотрудничает с 14 образовательными учреждениями города Ульяновска:

·       МБОУ СОШ № 8, 12, 25, 27, 35, 37, 49, 51, 52, 53, МБОУ «Мариинская гимназия»;

·       ОГБОУ СКО школа-интернат № 1 VI вида «Улыбка»;

·       ОГБКОУ «Специальная коррекционная общеобразовательная школа                    № 23 VIII вида»;

·       ГБОУ Ульяновский детский дом «Гнёздышко».

     Учреждение проводит целенаправленную работу по взаимодействию и сотрудничеству с учреждениями, организациями города Ульяновска и Ульяновской области. Поддерживает и развивает с ними партнерские отношения, ежегодно увеличивает количество социальных партнеров. Социальными партнерами  образовательного учреждения являются:

·       Ульяновское региональное отделение Общероссийского общества благотворительного фонда «Российский Детский фонд»;

·       Ульяновское региональное отделение Межрегиональной общественной организации инвалидов «Факел»;

·       ОГБУК «Центр народной культуры Ульяновской области»;

·       ОГБУК ЦНК «Центр развития и сохранения культуры»;

·       Музей народного творчества ОГБУК «ЦНК»;

·       Комитет по делам молодежи, физической культуре и спорту администрации  г. Ульяновска;

·       Комитет социальной защиты населения г. Ульяновска;

·       Департамент культуры и архивного дела Ульяновской области;

·       Департамент труда Министерства труда и социального развития Ульяновской области;

·       Департамент физической культуры и спорта Ульяновской области;

·       Парк культуры и отдыха «Семья» Засвияжского района г. Ульяновска

·       Храмы Богоявления и Ксении Петербургской, село Арское;

·       ОГБОУ ДПО Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования;

·       ГБОУ ДОД «Областной Центр (детского) юношеского технического творчества»;

·       ГБОУ ДОД Областной Дворец творчества детей и молодежи.

 

     Учреждение активно принимает участие в формировании образовательного пространства дополнительного образования детей Засвияжского района г. Ульяновска, выполняет заказ общества на формирование социально-успешной личности, а также выполняет муниципальное задание на предоставление дополнительного образования детям на 2013 год и плановый период 2014 и 2015 годов в объеме (в натуральных показателях)  – 1500 человек,  согласно приказа Управления образования администрации города Ульяновска от 21.12.2012 г. №  1678 (реестровый № 02-44/ 32-17).

 

Цель социального партнерства:  расширение социального партнерства с образовательными учреждениями, учреждениями культуры для создания единого культурно-образовательного пространства, способствующего самоопределению, достижению социальной компетентности воспитанников при освоении ими различных образовательных программ.

     В соответствии с целью основными задачами реализации интеграционных процессов являются:

·      повышение качества образовательных услуг через реализацию образовательных программ инновационного типа;

·      создание условий для личностно-творческой самореализации обучающихся в различных сферах деятельности;

·      создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов   Центра;

·      профессиональная ориентация обучающихся в различных сферах человеческой деятельности, формирование готовности к продолжению образования;

·      создание условий для социализации обучающихся, успешной их адаптации и интеграции в социокультурном пространстве;

·      осуществление совместной деятельности со средствами массовой информации, коммуникации, общественными организациями;

·      расширение участия Центра в развитии социокультурного пространства города Ульяновска;

·      воспитание ценностного, бережного отношения к культурным традициям через приобщение к лучшим образцам и мирового культурного наследия;

·      создание условий для сохранения здоровья детей;

·      активное участие воспитанников Центра в городских, региональных, всероссийских и международных проектах, конкурсах, фестивалях, олимпиадах.

 

3.2. Информатизация образовательного процесса в  Центре.

 

       Реализация данного проекта направлена на освоение участниками образовательного процесса информационных технологий и использование их в практической деятельности с целью повышения качества образования.

       Реализация проекта по информатизации образовательного процесса позволит эффективно организовать образовательный процесс, опираясь на последние достижения науки и техники, анализировать результаты деятельности всего коллектива и каждого ее участника в процессе обучения, выявлять уровень эффективности внедрения информационных технологий в учебно-воспитательный процесс.

      Проект информатизации включает организацию деятельности, направленную на теоретическую и практическую подготовку педагогов и администрации учреждения на всех этапах освоения и внедрения информационных технологий, а также материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

      В результате реализации программы её участники приобретут современную информационную и производственную культуру, освоят инструменты из других областей деятельности: автоматизированное проектирование, современные методы научных исследований, информационное обслуживание и др.

      Проект информатизации образовательного процесса предусматривает на всех этапах реализации:

·      изменения в методах и организационных формах работы обучающихся, педагогов и администрации учреждения;

·      появление новых моделей, устойчивых форм образовательной деятельности (педагогической практики);

·      применение новых технологий в организации и проведении культурно-массовых и социально-значимых мероприятий.

    

       Цель информатизации образовательного процесса: модернизация образовательной системы МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» через обновление содержания и технологий образования, отвечающих современной системе образования.

      Основные задачи информатизации образовательного процесса:

·      создание оптимальных условий для овладения педагогами и администрацией учреждения информационными технологиями;

·      внедрение ИКТ технологий в образовательный процесс на всех уровнях;

·      формирование информационной культуры педагогических и административных кадров;

·      использование ИКТ для непрерывного образования педагогических кадров Центра;

·      повышение результативности через применение ИКТ в образовательном процессе;

·      создание единого информационного пространства, локальной сети в учреждении;

·      совершенствование материально-технической базы информатизации и повышение качества ее обслуживания.

 

3.3. Методическое обеспечение образовательного процесса

 

      Развитие системы дополнительного образования детей невозможно без серьезного программно-методического обеспечения деятельности, как всего Центра дополнительного образования детей, так и деятельности каждого творческого объединения. Развитие системы дополнительного образования детей становится по-настоящему эффективным, если дополнительные образовательные программы соответствуют интересам и потребностям детей, учитывают реальные возможности их удовлетворения в конкретном учреждении, помогаю ребенку сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулируют его самообразование и саморазвитие.

      Образовательные программы, реализуемые учреждением, предоставляются по выбору детей в соответствии с их интересами, склонностями и способностями. Дополнительные образовательные программы идут за ребенком. Если программа не соответствует запросам его основных потребителей или перестает пользоваться спросом, то такая программы становится не актуальной и уходит со сцены. Педагогический коллектив Центра адаптивно реагирует на изменяющиеся потребности детей, родителей и обуславливает личностную значимость предлагаемого ребёнку содержания образовательных программ.

      Разработка дополнительных образовательных программ нового поколения предполагает учет следующих принципов:

- ориентация на широкое гуманитарное содержание, позволяющее гармонично сочетать национальные и общечеловеческие ценности;

- формирование у обучающихся целостного и эмоционально-образного восприятия мира;

- обращение к тем проблемам, темам, образовательным областям, которые являются личностно значимыми для детей того или иного возраста и которые недостаточно представлены в основном образовании;

- развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его нравственных качеств;

- обязательная опора на содержание основного образования, использование его историко-культурологического компонента;

- реализация единства образовательного процесса.

 

     МБОУ ДОД «ЦДОД№8» отличается особыми условиями организации педагогического процесса, психологическим климатом в педагогическом коллективе, материально-техническим обеспечением, эстетическим вкусом, активностью участия в жизни города, региона, микросоциума и другими чертами. Совокупность этих условий вместе с культурой образуют неповторимый уклад жизнедеятельности Центра.

Культура образовательного учреждения - это уникальная многослойная система норм, традиций, стилей поведения, способов деятельности и мышления, менталитета. Ее создателями и носителями являются все участники жизнедеятельности учреждения: педагоги, дети, родители, сотрудники, и другие.

        Образовательные программы рождаются, осуществляются и приносят определенные результаты в конкретном укладе жизни Центра, в особом сочетании обстоятельств, условий, средств, запросов, индивидуального потенциала участников педагогического взаимодействия, их стиля духовных взаимоотношений. Именно это превращает процесс работы педагога дополнительного образования над программой в авторское творчество, а сочетание, композиция программ педагогов в структуре педагогического процесса учреждения всегда будет неповторимо.

        Направленность образовательной программы - обобщенное, идеальное определение результата - итога (цели) реализации образовательной программы, от которого зависит содержание, методы, технологии, формы организации образовательного процесса. Обязательный минимум содержания каждой основной образовательной программы устанавливается соответствующим образовательным стандартом.

Результаты освоения обучающимися содержания образовательных программ зависят от ступени обучения (уровня программы), но в любом случае это определенный, унифицированный объем предметных знаний, умений, навыков, гарантирующий личности социальную адаптацию и профилизацию.

        Методическая работа в МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» является школой педагогического и профессионального мастерства педагогов, так как неразрывно связана и является неотъемлемой частью образовательного процесса. Методическая деятельность в «ЦДОД № 8» представляет собой систему коллективной и индивидуальной деятельности педагогов учреждения по повышению своей научно-теоретической и методической подготовки и совершенствования профессионального мастерства с целью улучшению образовательного процесса, дополнительных образовательных программ, форм и методов деятельности творческих объединений.

Основными направлениями методического обеспечения образовательного процесса в Центре являются:

- изучение, формирование и распространение результативного педагогического опыта педагогических работников Центра;

- информационно-методическое обеспечение образовательного процесса в Центре;

- создание различных видов информационно-методической продукции, способствующей распространению методических знаний;

- проведение консультативных мероприятий по повышению общепедагогического мастерства педагогических работников учреждения;

- программно-методическое обеспечение образовательного процесса в Центре;

- прогнозирование путей развития Центра, разработка предложений по повышению эффективности деятельности как учреждения в целом, так и детских творческих объединений;

- организация мониторинга эффективности реализации образовательных программ в Центре.

 

      В МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» работает сплоченный педагогический коллектив единомышленников, профессионалов своего дела, который успешно решает задачи, стоящие перед образовательным учреждением.

 

Характеристика педагогического состава  МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»

 

Образование

Квалификационная категория

 

высшее –  17 чел. (74%)

 

высшая – 8 (34,8%)

среднее профессиональное - 6 чел. (26%)

 

первая – 4 (17,4%)

среднее    0 чел.

 

вторая – 2 (8,7%)

 

 

без квалификационной

категории – 9 (39,1%)

 

Таким образом, Центр имеет достаточно высококвалифицированные педагогические кадры, кадровый потенциал, позволяющий реализовать образовательную программу учреждения.

Деятельность педагогического коллектива направлена на обеспечение государственных гарантий доступности качественного дополнительного образования через совершенствование форм и методов проведения массовых мероприятий и учебно-воспитательной работы с обучающимися, а также расширение взаимодействия, связей с другими образовательными учреждениями по направлениям, относящимся к компетенции учреждения.

У педагогов, работающих в Центре, имеются свой личный педагогический опыт, свои творческие  и профессиональные  наработки.

В детских объединениях Центра на протяжении всего учебного года обучается стабильный состав детей. Обучающиеся, воспитанники Центра  успешно осваивают  образовательные программы и  по результатам итоговой аттестации в конце учебного года имеют не только достаточный уровень знаний и умений по выбранному профилю,  предметные, метапредметные и личностные результаты, но и высокий уровень познавательного интереса для продолжения обучения в будущем.

 

3.4. Модель выпускника МБОУ  ДОД «ЦДОД № 8»

 

        Образовательная программа учреждения всегда является результатом творческой и ответственной работы коллектива, единого образовательного сообщества, его стремления учесть конкретные образовательные запросы и потребности детей, родителей, включить их в свою деятельность, ответить на них, а также прогнозировать будущее общества через прогнозирование "образа выпускника".

        Говоря об уровне образовательной программы педагога, мы имеем в виду прежде всего содержательно-организационную структурированность образовательного процесса. Педагог, проектируя образовательный процесс на определенный период (длительность реализации программы), выделяет условные этапы - ступени, проходя которые дети осваивают предлагаемое содержание и способы деятельности. Именно эти этапы чаще всего и определяют как уровни образовательной программы, а саму программу называют многоуровневой или разноуровневой. Нельзя сказать сколько должно быть уровней (это зависит от педагога, учащихся, конкретных условий), но педагогу надо определить их в программе в конкретных признаках, чтобы не утратить смысл своей педагогической деятельности и убедительно доказать свою роль в создании условий развития ребенка.

Для педагога учреждения дополнительного образования детей, создающего и реализующего свою образовательную программу, точкой отсчета и объединяющим смысловым началом является конкретный ребенок и все дети, которые пришли к нему, и они вместе будут конструировать смысл своей деятельности (реализовывать, творить программу). Поэтому в дополнительном образовании детей уместно говорить не об единообразном "уровне подготовки выпускников" по той или иной программе, а об уровнях образованности личности.

Выпускник учреждения дополнительного образования детей - личность, реализовавшая свой целевой выбор в области деятельности или знания (направление программы), уровне освоения (образованность), мотивах (степень готовности к деятельности, развитость интересов), ценностных ориентациях (глубина, иерархия устремлений, выраженная в поведении) через приобретение собственного опыта культурной деятельности.

      В ходе освоения обучающимися  дополнительных общеразвивающих программ педагогический коллектив Центра стремится на выходе получить следующую модель выпускника МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»:

 

ТВОРЧЕСКИ РАЗВИТАЯ, СОЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ, СПОСОБНАЯ  К  САМООПРЕДЕЛЕНИЮ

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

*   сформированные знания, умения и навыки в выбранном направлении деятельности;

*   умение выстраивать эмоционально-ценностные отношения с самим собой и другими людьми

ЗДОРОВЬЕ

КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ,

ЖИЗНЕННАЯ И НРАВСТВЕННАЯ ПОЗИЦИЯ

*   инициативность, творческая активность, стремление к самосовершенствованию;

*   честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения;

*   коммуникативность, культура общения;

*   бережное отношение к общечеловеческим ценностям;

*   выносливость, оптимизм;

*   настойчивость в преодолении трудностей;

*   адаптивная самооценка

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

*   интеллектуальная готовность и способность к деятельности;

*   осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их;

*   умение самостоятельно приобретать знания, применять их в нестандартных ситуациях для решения проблем;

*   рациональная организация труда, самообразование

*   осознанное отношение к здоровью, здоровый образ жизни;

*   умение действовать в чрезвычайных ситуациях

 

 

3.5.  Образовательные технологии в МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»

Одной из наиболее эффективных технологий, применяемых в учебно-воспитательном процессе Центра, является педагогическая технология, реализующаяся через систему учебных занятий.

Обучающийся развивается, участвуя в таких видах деятельности, как игровая, познавательная, трудовая и общение. В условиях  учебно-воспитательной деятельности процесс развития личности идет прежде всего на учебном занятии, и поэтому задача педагога состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого ребенка в разные виды деятельности, сочетание которых определяется целью учебного занятия и отдельных его частей. Именно правильно выбранная цель определяет отбор методов и форм организации учебно-познавательной деятельности обучающихся.

В практической деятельности Центра  применяются такие формы учебных занятий, как: занятие, рассказ, консультация, экскурсия, дискуссия, учебная игра, упражнения, самостоятельная работа, репетиция, тренировка, показательные выступления, организация выставки, конкурса творческих работ, защита творческих проектов и другие.

 

В основе многообразных форм учебных занятий, проводимых в Центре, можно выделить следующие общие характеристики:

·      каждое учебное занятие имеет цель, конкретное содержание, определенные методы организации учебно-педагогической деятельности;

·      любое учебное занятие состоит из отдельных взаимосвязанных этапов;

·      построение учебного занятия осуществляется в определенной логике, зависящей от его цели и типа.

В соответствии с выявленными сходствами и на основе единства педагогических целейучебные занятия группируются на занятия по:

·      получению новых знаний и умений, цель которых – первичное получение знаний (лекция, экскурсия и т.п.);

·      закреплению знаний и умений (собеседование, консультации, практикум и т.п.);

·      обобщению и систематизации знаний и умений, то есть обобщение единичных знаний в систему (учебная игра, дискуссия и т.п.);

·      комплексному применению знаний и умений, с целью выработки способности переносить знания и умения в новые условия;

·      контролю и коррекции знаний, необходимых для проведения оценки результатов деятельности каждого обучающегося (коллоквиум, показательные выступления и т.п.).

Научно-педагогической основой организации образовательного процесса в Центре являются личностно-ориентированные технологии обучения.

Проектирование личностно-ориентированной системы обучения предполагает признание обучающегося основным субъектом процесса обучения, а в качестве её основополагающей цели – развитие индивидуальных способностей обучающегося.

Педагоги Центра в работе с детьми применяют технологию коллективного взаимообучения.Основные принципы предложенной системы – самостоятельность и коллективизм: все учат каждого, и каждый учит всех. Работа в парах сменного состава позволяет развивать у обучаемых самостоятельность, коммуникативные умения, каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе; в процессе общения развивается речь, память, логическое мышление; формируется адекватная самооценка личности.

Названная технология позволяет продуктивно организовать работу в разновозрастных группах обучающихся.

Технология коллективного взаимообучения применяется педагогами при организации  занятий по декоративно-прикладному творчеству, объединений: «Мастерская сувениров», «Флористика и фитодизайн», вокальная студия «Вокализ»,    театральная студия «Радуга», студия бального танца «Динамо», студия эстрадного пения «Дилижанс», спортивная секция «Волейбол» и другие.

Технология адаптивной системы обучения. Работа в парах сменного состава рассматривается, как одна из форм организации устно-самостоятельной работы на занятии. Обучающая функция педагога сводится до минимума, а время на самостоятельную работу обучающихся увеличивается. Учащиеся могут работать в трех режимах: совместно с педагогом, с педагогом индивидуально, самостоятельно.

Таким образом, подобное обучение – это не только сообщение новой информации, но и обучение приемам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю, приемам исследовательской деятельности, умению самостоятельно добывать знания.

Технология исследовательского обучения. Особенностью организации учебного процесса является поиск новых познавательных ориентиров. Обучающиеся самостоятельно постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их от педагога в готовом виде. Технология применяется на занятиях при выполнении обучающимися проектных работ.

Технология игрового обучения. В практической работе педагоги дополнительного образования Центра часто используют игры с прилагаемым учебно-дидактическим материалом. Учебные игры применяются педагогами в работе с обучающимися различного возраста, от самых маленьких до старшеклассников, и используются при организации занятий по многим направлениям деятельности. Учебная игра хорошо сочетается со структурированной дискуссией.

Таким образом, новые технологии могут радикально перестроить процесс обучения. Цель их внедрения – дать детям радость труда в учении, пробудить в их сердцах чувство радости и собственного достоинства. В учреждении дополнительного образования не должно быть несчастных детей, душу которых гложет мысль, что они ни на что не способны. Как писал                             В. Сухомлинский: «Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться».

 

3.6. Организация учебно-воспитательного процесса в Центре

 

       Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования для детей № 8»,  в соответствии с   Законом  «Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Уставом учреждения, создает и обеспечивает необходимые условия для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет; формирует и развивает творческие способности детей; реализует дополнительные образовательные программы и оказывает образовательные  услуги в интересах личности, общества, государства; удовлетворяет  индивидуальные  потребности детей в художественно-эстетическом, интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культуры и спортом,  обеспечивает   адаптацию детей к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявляет и развивает творческий потенциал одаренных детей. 

       

       Учебно-воспитательная деятельность в МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» регламентируется следующими документами:

·      Конституция Российской Федерации;

·      Конвенция ООН о правах ребенка;

·      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

·      Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей;

·      Устав  МБОУ ДОД «ЦДОД № 8», локальные нормативные акты;

·      другие федеральные законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие отношения в сфере образования.

      Организация образовательного процесса в МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»  характеризуется следующими особенностями:

-  обучение и воспитание в учреждении ведется на русском языке;

- организация образовательной деятельности детей  осуществляется в одновозрастных и разновозрастных  детских объединениях по интересам;

- реализация дополнительных образовательных программ для детей в возрасте от 6 до 18 лет, проявляющих интерес к тем или иным направлениям деятельности детских объединений по интересам; с краткосрочным и долгосрочным периодами обучения; с постоянным и переменным составами обучающихся; с использованием разнообразных форм и методов обучения, образовательных технологий;

- приём обучающихся в  Центр производится на основе свободного выбора ребенком  образовательных программ, исходя из интереса и способностей каждого из них, по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних;

- учебный год в учебных группах начинается, как правило, 15 сентября  и заканчивается 31 мая текущего года. Продолжительность учебного года в учреждении составляет 36 недель. В период школьных каникул занятия могут проводиться по специальному расписанию с переменным составом обучающихся.

- Центр организует работу с детьми в течение всего календарного года, включая каникулярное время. В каникулярное время в Центре открываются в установленном порядке лагеря с дневным пребыванием, создаются объединения  постоянными и (или) переменными составами детей. Детские объединения работают в период школьных каникул, выходные дни.

- режим занятий обучающихся устанавливается учебным  расписанием по полугодиям, утвержденным директором учреждения, которое при необходимости может корректироваться и изменяться;

- продолжительность учебных занятий и их количество в неделю определяются образовательной программой, требованиями, предъявляемыми к режиму деятельности детей в учреждениях  дополнительного образования, с учетом установленных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов

- занятия в объединениях могут проводиться со всем составом обучающихся, по группам и индивидуально.  Объем учебных занятий по программам 1-го года обучения - 2-4 академических часа, 2-го года обучения – 4-6 часов, 3-го года – 4-6 академических часов в неделю.

Продолжительность учебных занятий в Центре определяются возрастными особенностями детей, санитарно-гигиеническими требованиями и нормами, образовательной программой, Уставом учреждения и составляет от 25 до 40 минут. Перерывы (перемены) между занятиями составляют 10-20 минут для отдыха детей и проветривания помещений.

Деятельность Центра направлена на обеспечение государственных гарантий доступности качественного  образования через совершенствование системы дополнительного образования, организацию методической и аналитической  деятельности, совершенствование форм и методов проведения массовых мероприятий и учебно-воспитательной работы с обучающимися.

     Объективный и систематический контрольна занятиях является важнейшим средством управления учебно-воспитательным процессом деятельности обучающихся, так как содействует повышению уровня преподавания, улучшению организации учебных занятий обучающихся и усилению их ответственности за качество своего труда.

      Контроль проводится в следующих формах: собеседование, зачет; реферат; тестирование; контрольное упражнение; участие в конкурсах, выставках, фестивалях, соревнованиях, отчетных концертах, творческие проекты, конкурсы творческих работ и другие формы.

 

3.7.       Формы организации итоговой аттестации

обучающихся в детских объединениях МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»

 

     Итоговый контроль в МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» проводится с целью определения степени достижения результатов обучения, закрепления знаний, ориентации обучающихся на дальнейшее самостоятельное обучение, получение сведений для совершенствования педагогом образовательной программы и методики обучения.

     Специфика деятельности в учреждении дополнительного образования предполагает творческий подход к выбору форм педагогического контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Содержание контроля не должно ограничиваться только информацией о пройденном материале. Необходимо включать эмоционально-нравственный и действенно-практический опыт участников образовательного процесса.

     Частично решить проблему педагогического контроля в сфере дополнительного образования может методика коллективной творческой деятельности, помогающая формировать у детей потребность в познании, развивать целеустремленность, наблюдательность, любознательность, творческое воображение.

     Успех педагогического контроля будет зависеть от правильного сочетания организаторских и педагогических приёмов и средств, грамотного выбора форм педагогического контроля.

 

Формы проведения итоговой аттестации обучающихся

 

Для обучающихся старшего и среднего школьного возраста

Для обучающихся младшего школьного возраста

Для обучающихся дошкольного возраста

Выставка

Доклад

Диспут

Интеллектуальная игра

Зачет

Защита творческих работ и проектов

Защита реферата

Защита творческих проектов

Конкурс

Конкурс творческих работ

Контрольная работа

Концерт

Конференция

Кроссворд

«Мозговой штурм»

Олимпиада

Реферат

Собеседование

Соревнование

Тестирование

 

Беседа

Викторина

Игра

Интеллектуальная игра

Конкурс

Контрольная работа

Концерт

Кроссворд

Олимпиада

Путешествие

Сдача спортивных и туристских нормативов

Соревнование

Тестирование

 

Игра

Беседа

Викторина

Конкурс

Концерт

Кроссворд

Путешествие

Сказка

Соревнование

 

     Выставка. Форма итогового контроля, осуществляемая с целью определения уровня мастерства, культуры, техники исполнения творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей учащихся. Может быть персональной или коллективной по различным направлениям дополнительного образования. По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться Почетная грамота или творческий приз. Выставка является инструментом поощрения обучающихся.

     Зачет. Форма текущего или итогового контроля с целью отслеживания на различных этапах знаний, умений, навыков. Строится на сочетании индивидуальных, групповых и фронтальных форм. В ходе зачета обучающиеся выполняют индивидуальные контрольные задания (теоретические и практические) в устной или письменной форме. Может осуществляться взаимопроверка знаний и умений в мини-группах, проводиться фронтальная беседа со всем коллективом. Введение системы зачетов предполагает специальное планирование педагогом изучения отдельных разделов программы (тем, тематических блоков) и выделение времени в образовательном процессе для проведения зачетов.

     Игры. Виды игр для детей очень разнообразны. Развивающие и познавательные игры способствуют развитию внимания, памяти, творческого воображения, аналитических способностей, воспитывают наблюдательность, привычку к самопроверке, учат доводить начатую работу до конца. В познавательных играх, где на первый план выступает наличие знаний, учебных навыков, содержание игры должно соответствовать уровню подготовленности обучающихся. Различные виды дидактических игр помогают закрепить и расширить предусмотренные программой знания, умения и навыки.

     Конкурс творческих работ. Форма итогового (иногда текущего) контроля проводится с целью определения уровня усвоения содержания образования, степени подготовленности к самостоятельной работе, выявления наиболее способных и талантливых детей. Может проводиться по любому виду деятельности и среди разных творческих продуктов: рефератов, изделий, рисунков, показательных выступлений и т.д. По результатам конкурса, при необходимости, педагог может дифференцировать образовательный процесс и составить индивидуальные программы обучения.

      Реферат. Реферат – объемная работа описательного характера, итог углублённой самостоятельной работы над определенной темой. Освещает имеющийся практический опыт и отражает точку зрения автора.

 

       Работа над рефератом может включать в себя:

1)    наработку теоретического материала по заданной теме (история, отличительные особенности и др.) по схеме:

·      название;

·      развернутый план;

·      изложение темы;

·      библиография;

·      приложения;

2)    разработку авторского изделия (эскиз, выкройки, технология изготовления и др.);

3)    практическое выполнение.

     Творческий отчет. Это форма итогового контроля, направленная на подведение итогов работы детского объединения, на выявление уровня развития творческих способностей детей и подростков. Может проводиться по итогам изучения конкретной темы или после прохождения всего курса обучения. Творческий отчет представляет собой индивидуальные или коллективные творческие формы, например: концерт, презентация, фестиваль идей и т.д. Может применяться в любом детском объединении. Отчет способствует развитию творческих способностей детей, раскрытию их возможностей, развитию активности и самостоятельности.

     Тест. Тест – краткое стандартизированное испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной этап образовательного процесса. Общий план создания тестов состоит из трёх этапов:

·      определение набора знаний и умений, которые необходимо проверить с помощью теста;

·      подбор заданий, которые позволяют определить наличие изучаемых знаний, умений и навыков;

·      экспериментальная проверка теста (составляя тест, необходимо определиться в форме представления задания и вариантов ответа).

 

     Итоговое занятие может проводиться в форме письменного, устного, практического, комплексного контроля.  

     Таким образом, посредством контроля можно выявить творческие способности детей. Учебное занятие комплексного контроля строится на разнообразном сочетании форм учебной работы. Учебные занятия реализуют воспитательный потенциал содержания, содействуют формированию ответственного отношения к учебной деятельности, развивают познавательные способности, формируют стремление к самопознанию и самосовершенствованию.     

        В образовательном процессе Центра в целом, и каждого детского объединения в частности,  итоговая аттестация, выполняет ряд функций:

·      учебную, так как создаёт дополнительные условия для повышения уровня обобщения и осмысления ребенком полученных теоретических и практических знаний, умений и навыков;

·      воспитательную, так как является условием расширения познавательных интересов и потребностей ребенка;

·      развивающую, так как создаёт условия для осознания обучающимися уровня их индивидуального развития и определения перспектив дальнейшего развития;

·      коррекционную, так как помогает педагогу своевременно выявить и устранить объективные и субъективные недостатки учебно-воспитательного процесса;

· социально-психологическую, так как создаёт психологически комфортные условия для обучающихся, позволяет ребенку  пережить «ситуацию успеха».

Результатом обучения в Центре  является  овладение обучающимися определенным объемом знаний, умений и навыков по изучаемому предмету, развитие их творческих способностей, навыков саморазвития и  самоопределения, адаптация детей в жизни и обществе.

В МБОУ ДОД «ЦДОД№8» обеспечивается комплексный подход к оценке результатов освоения обучающимися образовательных программ на основе оценивания предметных, метапредметных и личностных результатов, выявляется соответствие реальных результатов образовательного процесса прогнозируемым результатам образовательных программ.

 

4.   УЧЕБНЫЙ ПЛАН МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

Пояснительная записка

 

Дополнительное образование в основе ориентировано на свободный выбор ребенком различных видов деятельности, развитие его познавательной активности и творческих способностей, и, соответственно,  должно оперативно и гибко реагировать на растущие образовательные потребности личности.

Одним из основных документов, предназначенных для планирования и организации образовательного процесса, определяющим направленность и содержание обучения детских объединений в Центре, является учебный план, который составлен в соответствии с целями и задачами деятельности МБОУ ДОД «ЦДОД № 8».

 Учебный план и структура его построения отражают основные задачи и цели, стоящие перед учреждением: свободное гармоническое развитие личности, способной и готовой к творческому и интеллектуальному труду. Таким образом, учебный план учитывает возможности для развития каждого обучающегося в зависимости от его способностей и потребностей, обеспечивает каждому обучающемуся возможность удовлетворить свои познавательные интересы.

           Учебный план является частью образовательной программы образовательного учреждения, регламентирующий организацию образовательного процесса и имеющий самостоятельное значение. Учебный план соответствует организационной логике образовательной программы Центра, раскрывает  последовательность, этапность её осуществления в соответствии с установленными программой сроками реализации, а также организационную структуру освоения содержания образовательной программы.

           Основу организационной структуры образовательной программы, отражающей особенности организации образовательного  процесса на уровне учреждения, составляют формы организации детских объединений по интересам (кружки, студии, ансамбли, школы, театры, секции и др.), соответствующие поставленным целям.

          На уровне организации образовательной деятельности ребенка и педагога основными структурными элементами образовательного процесса являются виды занятий (групповые и индивидуальные занятия, лекции, семинары, репетиции, концерты, конкурсы, творческие вечера, мастер-классы и т.д.), включенные как в образовательные программы отдельных объединений, так и учреждения в целом.

 Принимая во внимание все вышесказанное, МБОУ ДОД «ЦДОД №8» определил основное направление своей работы как обеспечение системного подхода к развитию и саморазвитию личности в процессе учебно-воспитательной деятельности многопрофильного учреждения дополнительного образования детей.

        Учебный план  МБОУ ДОД «ЦДОД №8» разработан в соответствии  с Федеральным  Законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации», требованиями, предъявляемыми к учебно-воспитательному процессу СанПиН 2.4.4.1251-03, требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденных на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.2003, Уставом учреждения, локальными нормативными актами. 

        Содержание образования подробно описано в адаптированных к условиям МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» общеразвивательных  программах педагогов дополнительного образования, включая авторские и модифицированные программы.

 

       Учебный план МБОУ ДОД «ЦДОД №8» составлен в соответствии с перечнем   направленностей, указанным в приложении к лицензии на образовательную деятельность (лицензия №1806 от 16.08.2012г.): научно-техническая, эколого-биологическая, художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная,   культурологическая, социально-педагогическая.  

 

Направленность

Наименование программы

Срок освое-ния програм-мы

Возраст

обучаю-

щихся

1. Научно-техническая

Информационно-компьютерные технологии

1 год

 

14-17 лет

Юный пользователь ПК

2 года

9-12 лет

Мастер печатных дел

2 года

7-10 лет

Юный  дизайнер

1 год

7-9 лет

Лаборатория вычислительной техники

3 года

 

7-17 лет

Техническое моделирование

3 года

10-14 лет

2. Эколого-биологическая

Флористика и фитодизайн

3 года

7-15 лет

Биодизайн

1 год

7-13 лет

3. Художественно-эстетическая

Мастерская сувениров

3 года

6-17 лет

Юный художник

1 год

7-9 лет

Изостудия «Акварель»

4 года

5-17 лет

Мир изобразительного искусства

2 года

10-15 лет

Основы  обработки  древесины

2 года

10-15 лет

Вокальная студия «Вокализ»

2 года

7-13 лет

Театральная студия «Радуга» (144ч.)

1 год

5-6 лет

Театральная студия «Радуга» (72ч.)

 

1 год

5-6 лет

Вокально-эстрадная студия

«До-ми-соль-ка»

1 год

7-10 лет

Студия эстрадного пения Дилижанс»

3 года

 

7-15 лет

Сценическое движение

 

1 год

7-15 лет

Музыкальная студия «Веснушки»

 

3 года

7-15 лет

Музыкальная студия «Веснушки»

 

2 года

7-15 лет

Музыкальная студия «Веснушки»

 

1 год

5-6 лет

Танцевальная студия «Вдохновение»

 

2 года

10-16 лет

Танцевальная студия  «Мы танцуем»

 

1 год

5-8 лет

Современные бальные  танцы

 

1 год

5-11 лет

Девять ступеней мастерства танца

 

1 год

7-8 лет

Три  ступени мастерства танца

 

1 год

5-6 лет

4. Физкультурно-спортивная

Волейбол

 

1 год

11-16 лет

5. Культурологическая

Смайл  (английский язык)

 

1 год

5-6 лет

Волшебный английский

 

1 год

7-11 лет

6. Социально-педагогическая

Юный менеджер

 

1 год

13-17 лет

Товароведение продовольственных товаров

1 год

13-17 лет

Школа  раннего  развития детей  «Бэбики»

2 года

5-7 лет

 «Подготовка к школе» (школа раннего развития детей «Дошколенок»)

1 год

5-7 лет

Итого:

33  общеразвивательные  программы

 

Учебный план МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»

на 2013-2014 учебный год

    Учебный план на 2013-2014 учебный год разработан в соответствии с образовательной программой МБОУ ДОД «ЦДОД № 8».

 

№ п/п

Наименование

образовательной

 программа

Ф.И.О.

педагога

 

Объём учебной нагрузки

Учеб-ная нагрузка

Учебные группы

 (год обучения)

Всего    групп

Кол-во занятий в неделю

Продолжительность

занятий

Срок

 реализации

программы

1

 

2

3

 

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ направленность

1

Информационно-компьютерные

технологии

Сультеева Ю.В.

 

20

10

-

-

10

1

2

1

2

Мастер печатных дел

Сультеева Ю.В.

 

10

3

-

-

3

1,2

2

1

3

Юный

 пользователь ПК

Сультеева Ю.В.

 

6

1

1

 

2

1,2

2,4

2

4

Лаборатория

вычислительной

техники

Горос М.Д.

 

22

3

2

-

5

1,2

2,3

3

5

Техническое

моделирование

Лияскин В.Н.

 

12

-

2

-

2

2

3

3

Итого: 70

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНАЯ направленность

1

Волейбол

5

Шагаева Л.Ф.

4

1

-

-

1

2

2

1

Итого: 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКАЯ  направленность

1

Мастерская

сувениров

 

Патяева Е.И.

 

16

1

-

2

3

2

2,3

3

2

Изостудия

"Акварель"

Гаврина А.В.

 

36

6

2

-

8

2,3

2

4

3

Художественная

обработка

 древесины

Суворова Н.Б.

 

18

5

1

-

6

1,2

2,3

2

4

Вокальная студия

 "Вокализ"

Устимова Н.В.

 

2

1

-

-

2

2

2

2

5

Театральная студия "Радуга"

Устимова Н.В.

 

12

4

-

-

4

2

2

1

6

Вокально-эстрадная студия "До-ми-соль-ка"

Устимова Н.В.

16

4

-

-

4

2

2

1

7

Студия эстрадного пения "Дилижанс"

Карташева М.Ю.

 

36

-

3

3

6

3

2

3

8

Сценическое

движение

Обидова О.В.

 

8

2

-

-

2

2

2

1

9

Музыкальная

 студия "Веснуки"

Прохорова О.Л.

 

14

2

3

1

6

1,2,3

2,3

2

10

Музыкальная

Студия "Веснуки"

Осин А.М.

 

14

2

3

1

6

1,2,3

2,3

2

11

 

Танцевальная

студия

"Вдохновение"

Бугеро С.С.

 

10

-

3

-

3

1,2

2

2

12

"Мы танцуем"

 

Бугеро С.С.

 

4

2

-

-

2

1

2

2

13

Современные  бальные  танцы

Чугунов С.В.

 

14

6

-

-

6

1,2

2

1

14

Три  ступени

 мастерства танца

Скорая Т.В.

 

3

1

-

-

1

3

1

1

15

Девять ступеней мастерства танца

Скорая Т.В.

 

6

1

-

-

1

3

2

1

 

Итого: 209

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКАЯ направленность

1

Флористика и

фитодизайн

Хисюков Р.З.

 

36

1

1

5

7

1,2

2,3

3

 

Итого: 36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ направленность

1

Товароведение

 

Першина Г.И.

 

2

1

-

-

1

2

2

1

2

Юный менеджер

 

Першина Г.И.

4

2

-

-

2

2

2

1

3

Школа раннего развития  детей "Бэбики"

Гриднева Е.А.

 

9

-

3

-

3

1

3

2

4

Школа раннего развития  детей

"Дошколенок"

Знаменская Л.Ф.

 

16

4

-

-

4

4

4

1

 

Итого:  31

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ направленность

1

"Смайл"

 (английский язык)

Волкова Ю.Г.

 

2

2

-

-

2

1

1

1

2

"Волшебный

английский "

Волкова Ю.Г.

 

4

4

-

-

2

2

1

1

Итого: 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего по направленностям: 356 часов

 

 

 

 

 

 

 

 













 

      Учебный план МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»     отражает  разделение содержания образовательной программы  учреждения на:

- отдельные учебные курсы, дисциплины (общеразвивательные программы);

- года обучения (сроки освоения программы). 

 

  Границы данного разделения содержания образовательной программы соответствуют уровню образовательной программы (ступени обучения) и фиксируются посредством промежуточной аттестации обучающихся.      Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся. Полное освоение образовательной программы, всех предусмотренных ей уровней завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.

      Учебный план дает возможность  администрации и педагогическому коллективу МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»  определиться в своей образовательной стратегии, расставить педагогические акценты, выделить приоритетные направления и определить перспективы дальнейшего развития.

 

 

5.     СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

 

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» не определяет дополнительное образование детей как действующее в рамках стандартов. Поэтому специфической особенностью дополнительного образования детей, ярко выраженной «индивидуальностью» (непохожестью и неповторимостью) является то, что оно не подлежит стандартизации:   работая с ребенком в соответствии с его интересами, его выбором, мы можем идти и вширь, и ввысь, и вглубь. Это обусловлено, прежде всего, такими традиционными и самоценными его характеристиками, как разнообразие и широта содержания, добровольность, разнонаправленность, свобода выбора его получения, открытость и доступность для всех детей, высокое профессиональное мастерство  педагогов, работающих в системе дополнительного образования детей.

Но действие Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» распространяется и на дополнительное образование, и, следовательно, должны быть определены соответствующие требования, которыми руководствуются и работники дополнительного образования: от педагога до руководителя образовательного учреждения. В законе есть статья о содержании образования, она приемлема к любому его виду, формирует определенные государственные требования, при этом мы хотим выявить особенность, специфику содержания дополнительного образования детей.

 

Исходя из вышеизложенного, в настоящее время в  Центре  определяются лишь те общие примерные требования к содержанию дополнительного образования детей, реализация которых будет способствовать, с одной стороны, обеспечению совершенствования этой уникальной системы образования, с другой, реализации личностно- ориентированного, культурологического, регионального подходов к определению его содержания.

В Центре осуществляется  личностно-ориентированный подход к отбору содержания образования в  учреждении.

Личностно-ориентированное содержание образования направлено на целостное развитие человека:

· его природных особенностей (здоровья, мышления, чувств, действий);

· его социальных свойств (быть гражданином, семьянином и т.п.);

· его культуры (гуманности, духовности, творчества, свободы).

При этом развитие и природных, и культурных, и социальных начал осуществляется в контексте содержания образования, имеющего общечеловеческую, национальную и региональную ценность.

Основанием для отбора содержания дополнительного образования служат общие принципы, определяющие подход к его конструированию и критерии, выступающие в качестве инструментария для определения конкретного наполнения содержания материала в дополнительных образовательных программах.

Глав­ным отправным пунктом формирования содержания образования в  МБОУ ДОД «ЦДОД № 8» является об­щая цель дополнительного образования, выраженная в развитие мотивации детей к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства. В многопрофильном учреждении дополнительного образования не возможно создание единой образовательной программы, по которой работают все педагоги учреждения, чтобы обеспечить  вариативную составляющую образования учащимся предоставляется право выбора образовательной деятельности.

Содержание образования подробно описано в адаптированных к условиям Центра образовательных программах педагогов дополнительного образования.

 

 

 

 

6.   ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

МБОУ ДОД «ЦДОД № 8»

 

6.1. Программы  научно-технической  направленности предназначены  для детей с 7 до 17 лет

 

      Целью программ является развитие технического творчества обучающихся: авиамоделирование, информационно-коммуникационные технологии, которые имеют большое значение для социально-экономического, научно-технического потенциала общества и государства. Актуальность программ определяется возросшим интересом детей и подростков к изучению информационно-коммуникационных технологий, что способствует формированию у обучающихся научного представления о современном мире, в котором человеку невозможно устойчиво развиваться без понимания роли и места информационных процессов.  Курсы ИКТ служат средством расширения границ курса информатики, что способствует созданию дополнительных условий для построения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, предоставляет возможность личностного самоопределения и самореализации, социализации в обществе.

Цель программ  ИКТ – познакомить обучающихся с возможностями работы на персональном компьютере в наиболее популярных программных средствах, графических редакторах, программных приложениях. Умение работать со средствами обработки, визуализации, передачи и защиты информации является важным условием образовательной компетентности обучающегося.

 

Образовательная программа «Информационно-компьютерные технологии» разработана для подростков с 14 до 17 лет,  срок реализации программы - 1 год.

      Программа состоит из разделов, последовательно, обеспечивающих приобретение обучающимися практических умений и навыков в информационно – компьютерных технологиях  на базе теоретических и практических занятиях.  Программа имеет научно-техническую и информационную направленность, так как  ориентирована  на развитие информационной грамотности  человека, творческой деятельности, умения наглядно представить информацию, практических навыков по овладению элементарными компьютерными навыками работы на компьютере в наиболее популярных программных  средах.     Программа значительно расширяет школьный курс информатики и служит средством внутрипрофильной специализации в области ИКТ, что способствует созданию дополнительных условий для проявления индивидуальных образовательных интересов обучающихся.

      Цель  данной программы  - познакомить обучающихся с возможностями  работы на персональном компьютере в наиболее популярных на сегодняшний день программных средствах, графических редакторах, программных приложениях.

Литература:

1. Морозевич А.Н. Основы информатики: Учебное пособие – издательство Новое знание, 2007.

2. Овчаров А.В. «Информатизация образования как закономерный процесс в развитии педагогических технологий», 2000

3. Проектно – исследовательская деятельность школьников с использованием ИКТ//Информационные технологии в образовании (ИТО – 2009):Материалы.

4. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. - 2-е изд. испр. и доп. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005.

5. Элективные курсы в профильном обучении: «Образовательная область информатика» \ Министерство образования РФ - Национальный фонд подготовки кадров. - М.: Вита-Пресс, 2004.

6. hltp://school-collection.edu.ru/.

Образовательная программа «Юный пользователь ПК» разработана для детей с 9 до 12 лет,  срок реализации программы - 2 года.

      Данная программа предназначена для обучающихся 3-5 классов, проявляющих повышенный интерес к изучению информационных компьютерных технологий, что способствует формированию у них научного представления о современном мире. Новизна программы определяется её содержанием.

      Программа «Юный пользователь» состоит из нескольких разделов: компьютер – универсальная машина для обработки, хранения и передачи информации, общая архитектура ПК, кодирование информации, алгоритмы и исполнители, компьютерная графика, объекты и их свойства, программное обеспечение, эстетические нормы при работе с информацией и информационная безопасность, обработка графики, обработка звуковой информации, обработка видеоинформации, монтаж видео и аудиоматериалов.

      Целью изучения компьютерных технологий является формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также овладение навыками алгоритмизации через освоение данной программы.

      К фундаментальным знаниям о компьютере относится следующее:

·       представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации;

·       название и назначение основных устройств компьютера;

·       представление о кодировании информации;

·       представление о программном управлении компьютером;

·       представление о программном обеспечении;

·       представление о профессиях компьютера;

·       представление работы программного обеспечения.

      В данной программе предусматривается изучение информационно – компьютерных технологий с использованием компьютера на основе специальных программ, разработанных для занятий ОС Windows, её стандартные приложения и необходимые свойства: программы Paint, Блокнот, Калькулятор, Word Art, Power Point, другие программные приложения.

     Литература:

1. Залогова Л.А. Практикум по компьютерной графике. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

2. Морозевич А.Н. Основы информатики: Учебное пособие. – Издательство Новое знание, 2006.

3. Тур С. Н., Бокучава Т.П. Методическое пособие по информатике для учителей 3 – 4 классов общеобразовательных школ, 2010.

4. Тур С. Н., Бокучава Т.П. Методическое пособие по информатике для учителей  4 – 6 классов, 2012г. ( +  CD – ROM).

5. Элективные курсы в профильном обучении: «Образовательная область информатика» \ Министерство образования РФ - Национальный фонд подготовки кадров. - М.: Вита-Пресс, 2004.

6. hltp://school-collection.edu.ru/.

Образовательная программа «Мастер печатных дел» разработана для детей  с 7 до 10 лет,  срок реализации программы - 2 года.

     

      Цель обучения компьютерным технологиям – формирование у обучающихся навыков работы на компьютере, умение работать с различными видами информации окружающего мира, приобрести новые пользовательские навыки работы на компьютере в программных приложениях.

      Программа следует концентрическому принципу в размещении материала, при котором одна и та же тема изучается в течение  двух лет с постепенным наращиванием знаний и навыков. Концентризм программы создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала. Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий, и потом происходит ежегодный повтор и усложнение тренинга. При этом возможность использования компьютерных игр развивающего характера для детей дает возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к изучаемому  курсу.

Литература:

1. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мои инструмент компьютер). Учебник для обучающихся 3 класса. – М.: Баласс,2013.    

2. Могилёв А.В., Булгакова Н.Н. Методические рекомендации к учебному комплексу «Мир информатики». Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.   

3. Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: Универсальное пособие:1 – 2 классы – М.: ВАКО,2010.  

 

Образовательная программа «Юный дизайнер» разработана для детей с 7 до 9 лет, срок реализации программы - 1 год.

 

      В настоящее время персональные компьютеры имеют такие технические характеристика, которые позволяют профессионалам, таким как художник-оформитель, дизайнер, архитектор, обходиться без традиционных инструментов художника: бумаги, карандашей, красок - все это заменяет компьютер с установленным на нем программным обеспечением, графическими редакторами. Область знаний, занимающихся методами создания и редактирования изображений с помощью компьютеров, называется компьютерной графикой. Компьютерная графика очень актуальна в настоящий момент и пользуется большой популярностью у обучающихся. Умение работать с различными графическими редакторами является важной частью информационной компетентности современного учащегося.

       Цель программы - освоение базовых понятий и методов компьютерной графики, изучение популярных графических программ, принципов построения, редактирования и хранения графических изображений.

      При реализации программы рассматриваются вопросы работы с редакторами векторной и растровой графики, при этом основной акцент сделан на технологию создания и редактирования иллюстраций. Занятия компьютерной графикой активизируют процессы формирования самостоятельности обучающихся, поскольку связаны с активной творческой деятельностью, высокой мотивацией обучения. Создание художественных образов, их оформление, редактирование средствами компьютерной графики, разработка компьютерных моделей требует от обучающихся проявления творческой самостоятельности, личной инициативы, исследовательских умений и навыков. Программа развивает познавательные интересы, творческие способности обучающихся, имеет практическую  научно-техническую направленность знаний в области информационных технологий и практических навыков работы с графической информацией, компьютерной графикой.

      Литература:

1.   Залогова Л.А.  Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2.   Залогова Л.А.  Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

3.   Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / составитель М.Н. Бородин. - 6-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Жексенаев А.Г. Основы работы в графическом редакторе GIMP:Томск, 2007.

4.    Немчанинова Ю.П. Создание и редактирование графических элементов и блок-схем в среде Corel Craw. Учебное пособие, Москва, 2008.

5.     Немчанинова Ю.П.  Обработка и редактирование векторной графики. Учебное пособие, Москва, 2008.

6.   Залогова Л.А.  Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

7.   Залогова Л.А.  Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

8.   Учебное пособие, Москва, 2008.

9.   Немчанинова Ю.П.  Обработка и редактирование векторной графики. Учебное пособие. Москва,:, 2008.

10. Дуванов А.А.  Азы информатики. Рисуем на компьютере. Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2005.

11. Тимофеев Г.С., Тимофеева Е.В.  Графический дизайн. Серия «Учебный курс». Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002.

 

Образовательная программа «Лаборатория вычислительной техники» разработана для детей с 7 до 17 лет, срок реализации программы - 3 года.

 

     Владение компьютерными технологиями в XXI веке стало таким же элементом общей культуры современного человека, как умение грамотно писать, правильно излагать свои мысли, производить элементарные математические вычисления. Более того, с учетом интегрирующей роли информатики, такие как технологии обработки текстовых, табличных и фактографических данных и так далее, становятся непременным атрибутом творческой, инициативной личности, обладающей широким кругозором. Данная программа способствует проявлению у обучающихся творческих способностей, развитию логического мышления, дает возможность получения навыков работы с информацией из различных областей знаний.

      Цель программы: развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей в области информационных технологий, обеспечение предпрофессиональной подготовки с последующим освоением ряда основ технических специальностей. Программа является целостным интегрирующим практическим инструментом для совершенствования как технологических, так и образовательных умений у детей, готовит их к полноценной жизни в современном информационном обществе.

      Актуальность программы заключается во внедрении информационных технологий в разнообразные сферы деятельности, формировании у ребенка целостной научно-технической карты мира, основанной на мотивации, потребностях, ценностях ребенка, определяющих его место и роль в социуме, дающих возможность построить образ о самом себе как саморазвивающейся личности.

      Литература:

1.   Гарматин А. «Популярный самоучитель работы на персональном компьютере, Ростов: Владис, 2004.

2.   Домин Н.А. «Интернет с нуля! Книга + Видеокурс: - Учебное пособие. - М.: Лучшие книги 2003.

3.   Донцов Д. «150 лучших программ для работы в Интернете (+CD)», Питер, 2007.

4.   Комолова Н.  «НТМL. Самоучитель», Питер, 2008.

5.   Спира И., «Компьютер. Учиться никогда не поздно», Питер, 2007.

6.   Экслер А.Б., «Самоучитель работы в Интернете», НТ Пресс, 2007.

7.   Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: Учеб.пособие для сред.проф.образования / Е.В. Михеева. - 2-е изд. стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.

8.   Информатика. Базовый курс. 2-е издание / Под. Ред. С.В. Симоновича - СПб.: Питер, 2004.

9.   Excel сборник примеров и задач. М. 2005.

10. Колбин Р.В. Глобальные и локальные сети: создание, настройка и использования. Элективный курс. Учебное пособие.

11.Монахов М.Ю. Создаем школьный сайт в Интернете. Учебное пособие.

12.Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики: Практикум.

13. Великович Л., Цветкова М. Программирование для начинающих.

14. Богомолова О.Б.  Обработка текстовой информации.

15. Майкл Гурвиц, лора Мак Кейб  Использование Macromedia Flash MX.

16. Этан Уотролл, Норберт Гербер. Эффективная работа Flash MX.

17.Молочков В.П. - Основы работы в Adode Photoshop CSS, 2011.

18.Кукушкина М. С.,Волкова О.А.. Работа в  MS Office 2007. Текстовый процессор Word, 2007.

19.Шереметьева Е.Г.  Основы работы с редактором презентаций Microsoft PoverPoint, 2003/2007/2010.

20.Тутубалин Д.К., Ушаков Д.А.  Учебная программа «Компьютерная графика.  Adobe Photoshop» Томского государственного университета систем радиоуправления и радиоэлектроники для дистанционного обучения школьников. ОЦ «Школьный университет» ТУСУР), Томск, 2007.

21.Adobe Creative Team Adobe InDesign CSS. Официальный учебный курс (+CD) Эксмо, 2011.

22.Михаил Русаков  Образцы CD с видеороликами, 2012.

 

     Образовательная программа «Техническое моделирование»  разработана для детей с 10 до 14 лет, срок реализации программы - 3 года.

      Техническое моделирование – путь к овладению техническими специальностями в жизни человека, развитие интереса к технике и техническим видам спорта, развитие у детей констукторской мысли. Дети учатся создавать модели, начиная от идеи до технического воплощения  проекта в жизнь. А в перспективе модель может воплотиться в «серьезное» изделие. Программа направлена на развитие интереса у обучающихся к технологическому творчеству и научно-технической деятельности.

      На занятиях обучающиеся реализуют  свои творческие планы и идеи, т.к. данная  программа позволяет изучать теоретические положения и выполнять практические работы по техническому моделированию. Программа содержит два основных направления технического творчества: конструирование и изготовление изделий из дерева, металла, пластмасс; конструирование и изготовление комбинированных изделий.

      Программа знакомит обучающихся с основными конструкционными материалами, способами их обработки, крепежным материалом, способами и технологией отделки изделий, основам электротехники и электроники, электрофицированным инструментом для обработки различных материалов. Полученные знания, технологические умения и навыки, позволяют обучающимся самостоятельно определять объекты своих практических работ. Деятельность обучающихся на этом этапе носит творческий, научно-исследовательский характер.

      Цель программы - углубленное изучение образовательной области «технология», развитие творческих способностей, формирование познавательного интереса у обучающихся к современной технике, к индивидуальной творческой деятельности посредством проектирования и изготовления различных моделей.

      По результатам образовательной деятельности обучающиеся проводят и принимают участие в выставках научно-технического творчества.

     Литература:

1.   Дополнительное образование детей: учеб. Пособие для студ. Высш.Учебн.заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. – М. : Гуманит.изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

2.   Твоя профессиональная карьера: учеб. Для 8-9 классов общеобразовательных Учреждений / Под ред. С.Н. Чистяковой и Т.И. Шалавиной. – М., 2000.

3.   Полетаев А.  Самолёты. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2002

4.   Никулин С.К., Сбежнев А.И.  Техническое творчество школьников. – М.: Просвещение, 1995.

5.   Журнал Мхобби» - Экспринт, 2004-2006.

6.   Журнал «Моделизм сегодня и завтра». – М.: Московская правда , 1/1997.

7.   Журналы: «Сделай сам», «Ручная работа», «Школа и производство»

8.   Для чего нужны самолёты: ООО «ПИНГ-БУК». – М,: 2002

9.   В.О. Шпаковский: Для тех, кто любит мастерить. – М.: Просвещение, 1999.

10. Мои модели «Самолёты». – Изд. НЕВА, 2002.

11. Журнал «Техника молодежи».

12. Журнал «Моделист-конструктор».

13. Журнал «Авиамастер» (приложение к журналу «Техника-молодежи»).

14. Детская энциклопедия РОСМЭН – М., 2009.

 

6.2. Программы   эколого-биологической  направленности предназначены  для детей с 7 до 15 лет

 

      Целью программ является развитие интереса детей к изучению и охране природы, биологии, географии, экологии, этноэкологии, психологии, информатики и других наук. Программы являются основной частью непрерывного эколого-биологического образования детей, обеспечивают углубленное изучение биологии растений. В качестве способов организации образовательной деятельности обучающихся по этому направлению выделяются практические занятия, экскурсии, природоохранная работа, учебно-исследовательская деятельность.

      Актуальность данных программ в том, что они позволяют удовлетворить интерес обучающихся к искусству флористики и фитодизайна, используя метод развивающего обучения, получить навыки поисково-исследовательской работы в мире растений.

 

Образовательная программа «Флористика и фитодизайн» разработана для  детей с 7 до 17 лет, срок реализации программы – 3 года.

 

      Программа направлена на формирование у обучающихся гуманного отношения к окружающему миру посредством  взаимосвязи декоративно-прикладного искусства, культуры сознания, мышления, знаний о природе родного края. Программа имеет следующие составляющие: флористика, фитодизайн, история развития аранжировки цветов, основы теории цветы, основные стили флористики. Практические занятия по программе направлены на создание флористических коллажей, панно, открыток, композиций в различных стилях и техниках исполнения, создание флористических работ по своему творческому замыслу.

     Литература:

1.   Осипова Н.П. Современный цветочный дизайн. -  М.: Олмо-Пресс, 2001.

2.   Пронников В.   Икебана или вселенная, запечатленная в цветке. – М.: Наука, 1983.

3.   Корчагина Л.Н. – Флористический коллаж. – Новосибирск, ИПП «ОФСЕТ», 2003.

4.   Иоханнес Иттен.  Искусство формы. – М.: Д. Аронов, 2004.

5.   Хессайон Д.Т.  Об аранжировке цветов. – М.: Кладезь-Букс, 1999.

6.   Голубева Н.Н. Аппликации из природного материала. – М.: Культура и традиции, 2002.

7.   Монсеррат Омс-и-Вальдеорила. Сухие цветы. 100 идей для украшения вашего дома. – М.: Аст-Пресс, 1997.

 

Образовательная программа «Биодизайн»  разработана для детей  с 7до 13 лет, срок реализации  программы – 1 год.

 

      Данная программа направлена  на развитие у обучающихся художественного вкуса, изобразительных способностей, творческой индивидуальности, конструирования из природных материалов, вводит детей в удивительный мир живой природы. Работа с природным материалом помогает детям развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, привить любовь к прекрасному, к окружающему миру. Актуальность и новизна программы заключается в рассмотрении и использовании на практических занятиях современных тенденций искусства составления флористических композиций: букета, коллажа, панно-открытки. Обучающиеся знакомятся с ассортиментом растений, природного материала, сухими плодами и цветами, инструментами и приспособлениями для создания цветочных композиций, растений для оформления жилого интерьера.

     Литература:

1.   Табунщиков Н.П.  Искусство цветочной композиции. К., Реклама, 1988.

2.   Блейк В. Как начать рисовать. Минск, ООО «Попурри», 2000.

3.   Мамонтова З.Л.  Засушивание растений с сохранением их цвета и формы. – М., 1959.

4.   Цветов таинственная сила. – М., Панорама, 1993.

5.   Суханова Н.П. 1000 способов как украсить дом цветами. – М., 2002.

6.   Александрова М.С.  Среди цветов. – М. 1996.

7.   Володина Н.З.   К цветку цветок. – М. 1993.

8.   Крапчетова Л.В.  Искусство флористики, Ульяновск, 2013.

 

6.3. Программы художественно-эстетической направленности предназначены  для детей с 5 до 18 лет

 

       Целью программ является приобщение подростков к художественному миру, формирование художественного вкуса, развитие творческого начала личности. Расширить рамки изобразительного, декоративно-прикладного  искусства как дисциплины, учитывая возрастной состав обучающихся, их индивидуальные возможности и склонности, дать знания в последовательном изложении с нарастанием трудностей, вызвать интерес к выполнению каждого творческого задания. Работа с различными материалами, инструментами в различных техниках исполнения развивает творческие способности ребенка, дает возможность самореализоваться личности, развивает художественно-эстетический вкус.

 

Образовательная программа «Мастерская сувениров» разработана для детей с 7 до 18 лет, срок реализации программы  – 3 года.

 

      Декоративно-прикладное творчество, изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование – наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Данная программа знакомит детей с разнообразными  художественными материалами и приемами  работы с ними. Плетение салфеток на рамках, флористика, изонить, квиллинг, айрис-фолдин, вышивка лентами, декупаж на различных материалах развивают глазомер, абстрактное мышление, улучшают мелкую моторику и координацию движения рук, воспитывают аккуратность и усидчивость, приобщают детей и подростков к художественному миру, развивают эстетический, художественный вкус, творческое начало личности.

      Общий объем программы – 576 часов:

·      1 год – 144 часа (занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа);

·      2 год – 216 часов (занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа);

·      3 год – 216 часов (занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа).

 

1 год обучения «Природа и творчество. Флористика»

     Программа включает в себя сведения об аппликации из семян, соломки и другого растительного материала. В содержание обучения входит ознакомление обучающихся с народными художественными промыслами, основами композиции, цветоведения и материаловедения для художественных работ, Технологией различных видов обработки растительных материалов.

 

2 год обучения «Оригинальные техники работы с текстилем»

      Программа предполагает углубленно-практическую подготовку учащихся. Дети и подростки приобретают умения и навыки работы с текстильными материалами: вышивки лентами и плетения салфеток на рамках, а также знакомятся с оборудованием и инструментами, необходимыми для  данных техник исполнения.

 

3 год обучения «Калейдоскоп рукоделий»

      Обучающиеся знакомятся с новыми направлениями декоративно-прикладного творчества, такими как: изонить, бумагопластика (квилинг, вырезание узоров из бумаги, айрис – фолдинг), вышивка лентами (по гобелену, салфеточному декупажу, по напечатанному фону), декупаж на различных материалах.

      Литература:

1.   Артамонова Е.В.  Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов. – М.: Эксмо, 2005.

2.   Вышивка: образцы, мотивы, схемы / пер. с англ. – М.: Ниола 21-й век, 2000.

3.   Вышивка. – М.: АСТ, Астрель, 2002.

4.   Для тех, кто яжет. Под ред. Л.Ю. Киреевой. – С.Пб., СКФ «Человек», 1992.

5.   Курс женских рукоделий. – «Толика», 1992.

6.   Моисеенко Ю.Е. и др. Волшебный стежок. – Мн.: Полымя, 2000.

7.   Рукоделие. Берегиня. Опыт мастеров. – М.: АО Асцеждент, 1994.

8.   Рукоделие: Популярная энциклопедия. – М., БРЭ, 2000.

9.   Серия журналов «Анна». - М.: Бурда.

10.Серия журналов «Лена». – М.: Бурда.

11. Серия журналов «Дуплет». - Киев.

 

Образовательная программа «Юный художник» разработана для детей с 7 до 9 лет, срок реализации программы - 1 год.

 

      Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств:  изобразительных  - живопись, графика, скульптура; конструктивных- архитектура, дизайн; декоративно-прикладного искусства, народного творчества - народные промыслы.      Основные виды деятельности при освоении программы - практическая художественно-творческая деятельность обучающегося, восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

      Обучающиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь, акварель, карандаши, мелки, пастель, пластилин, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты и приспособления, а также различные художественные техники исполнения. Художественная деятельность на занятиях находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; декоративная и конструкторская работа; изучение  художественного наследия, подбор иллюстративного  материала к изучаемым темам; обсуждение работ обучающихся, результатов индивидуальной работы на занятиях. Художественные знания, умение и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре.

      Средства художественной выразительности: форма, пропорции, пространство, цвет, линия, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются обучающимися на всем протяжении обучения. Периодическая организация выставок работ обучающихся дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Программа дает обучающимся представление взаимодействия искусства с жизнью, привлекается жизненный опыт детей, широко используются примеры из окружающей нас действительности.

      Литература:

1.   Абрамова М.А.  Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 классы. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

2.   Степанчук З.А. и др. Изобразительное искусство 1-8 классы: Опыт творческой деятельности школьников6 конспекты уроков. - Волгоград: Учитель, 2009.

3.   Компанцева Л.В.  Поэтический образ природы в детском рисунке. - М.: Просвещение, 1985.

4.   Неретина Л.В.  Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору. - М.: Гуманит. Изд. ВЛАДОС, 2004.

5.   Соломенникова О.А.  Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством. 2-е изд. испр. и дополн. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

 

Образовательная программа «Акварель»  разработана  для детей                       с 5 до 17 лет, срок реализации  программы - 4 года.

 

      Изобразительное искусство раскрывает ребенку мир реально существующей гармонии, развивает чувство красоты форм и красок окружающего мира, творческие способности и фантазии. Без овладения необходимыми основами изобразительной грамоты не может быть полноценного эстетического воспитания и художественного образования.

     Кроме того, занятия изобразительным искусством дают возможность раскрыть заложенную в человеке потребность в творчестве, желание созидать, создавать прекрасное своими руками. Каждому ребенку важно почувствовать себя творцом, открыть для себя мир изобразительного искусства, дизайна, народной культуры, научиться видеть красоту окружающей природы.

      Особенность программы заключается во взаимосвязи занятий по рисованию, лепке, аппликации. Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование являются наиболее эмоциональными сферами деятельности детей. И рисование, и лепка имеют большое значение для обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения и социализации ребенка.

     Литература:

1.   Алехин А.Д. Изобразительное искусство: художник, педагог, школа. – М.: «Просвещение», 1984.

2.   Аринина Н.А.  Уроки прекрасного. – М.: Просвещение, 1983.

3.   Жегалова С.К.  Русская народная живопись. – М.: Просвещение, 1984

4.   Масленникова З.Д. Работа красками в школе. – М.: Просвещение, 1989.

5.   Сапожников А.П.  Полный курс рисования. – Москва, АЛЕВ, 1996.

6.   Конева Л.С.  «Пейзаж, натюрморт». – Минск, Современный литератор, 2004.

7.   Мэри Блйк «Пошаговое руководство для начинающих». – М.:                   Астрель АСТ, 2002.

8.    Карлов Г. Изображение птиц и зверей. – М:, 1976.

9.   Королева И.А., Проферанцева М.Ф.  Давай учиться рисовать. – М.: ЗНУИ, 1993

10.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. – М.: Просвещение, 1999.

11.Мойрахаитли «Учитесь рисовать природу». – Минск, Попурри, 2002.

12.Браун «Учитесь рисовать перспективу». – Минск, 2002.

 

Образовательная программа «Мир изобразительного искусства» разработана для детей с 10 до 15 лет, срок реализации программы                        - 2 года.

 

      Обучение изобразительному искусству  является целенаправленным процессом формирования у обучающихся эстетического сознания и художественного вкуса, способности ярко воспринимать и ценить прекрасное в повседневной жизни, природе, искусстве, неразрывно связано с эстетическим воспитанием детей и подростков.

      Основы функциональной художественной грамотности реализуются через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства, грамотно формировать свое мнение о них, пользоваться практическими навыками в проектной деятельности и в повседневной жизни.

      Полученные в процессе обучения навыки и умения обогащают внутренний мир обучающихся, расширяют их кругозор, дают возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир, дают перспективное развитие детям,  как  в творческом, так и в личном саморазвитии, самоопределении, профессиональной ориентации.

      Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активной познавательной деятельности, творческой работе, методов и приемов работы. В программе предусмотрены следующие разделы: живопись, рисунок, композиция, декоративно-прикладное искусство. Дополняя друг друга эти разделы изучаются взаимосвязано. Занятия проходят по системе постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности, которая позволяет овладевать приемами творческой работы всем обучающимся. Основное условие образовательного процесса - целенаправленное  и четкое поэтапное достижение результативности в обучении, создание ситуации успеха, чувства удовлетворения ребенка от творческого процесса деятельности.

      Литература:

1.   Алехин А.Д.  Изобразительное искусство.  - М.: Просвещение, 1994.

2.   Алехин А.Д.  Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1994.

3.   Басина Н.  С кисточкой и музыкой в ладошке. - М.: Линка-Пресс, 1997.

4.   Аранов С.В.  Обучение изобразительному искусству. - СПб, 2004.

5.   Кирцер Ю.М.  Рисунок, живопись. - М.: Высшая школа, 1992.

6.   Кузин В.С.  Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. - М.: Агар, 1998.

7.   Неменский Б.М.  Искусство вокруг нас. - М. - Просвещение, 2003.

8.   Неменский Б.М. Твоя мастерская. - М.: Просвещение, 2003.

9.   Неменский Б.М.  Изобразительное искусство  и художественный труд: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2003.

10. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-8 классы. - М.: Просвещение, 2003.

11. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. - М.: Просвещение, 1995.

12. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Агар, 1998.

13. Рылова Л.Б. Изобразительное искусство в школе. - Ижевск, 1992.

14. Школа изобразительного искусства /под ред.  Пономарева А.Н. - М.: Агар, 1998.

15. Шоган В.В. Технология личностного ориентированного урока. - Воронеж: Учитель, 2003.

 

Образовательная программа «Основы обработки древесины» разработана для детей с 10 до 15 лет, срок реализации программы                        - 2 года.

 

      Даная программа направлена на приобретение, расширение  и углубление знаний обучающихся в области деревообработки, на познание многообразия живых существ на земле, свойства и строение дерева - самого  распространенного природного материала, на раскрытие потребностей детей творить и осознавать свои возможности.

      Актуальность данной программы состоит в том, что она направляет интересы детей на изучение и созидание, стремление сохранить родную природу, приумножать её красоту, на создание эксклюзивных изделий из неповторимого, живого материала-древесины, подарить себе и окружающим радость, большое эстетическое наслаждение.

      Новизна данной программы заключается в объединении традиций русского народа в изготовлении декоративно-прикладных изделиях из древесины и реализации творческой индивидуальности каждого обучающегося. В данной программе представлены следующие разделы:

·      рабочее место и охрана труда;

·      материаловедение;

·      инструмент для ручной обработки древесины;

·      освоение приемов работы со столярным инструментом;

·      выполнение столярных соединений;

·      комплексные столярные работы;

·      технология обработки древесины;

·      художественная обработка древесины.

      Обучающиеся изучают основные приемы обработки древесины, технологический процесс изготовления изделий и декорирование их резьбой, выжиганием, выпиливанием. Обучающиеся получают определенные навыки владения основными ручными инструментами по обработке, выжиганию, резьбе и выпиливанию по дереву, выполнения операций сверления, резания, пиления, строгания, шлифования, владения основными элементами графической грамотности, выполнения плоскостной разметки, разработки и составление композиции для выжигания, резьбы по дереву, выпиливания.

     Литература:

1.   Барташевич А.А.  Технология производства мебели.  Ростов-на-Дону, ИЦ «Феникс», 2003.

2.   Бобиков П.Д.  Изготовление столярно-мебельных изделий. - М.: ИЦ «Академия», 2002.

3.   Григорьев М.А.  Мастер столяр. - М.: ИЦ «Цитадель», 2000.

4.   Минина В.И.  Материаловедение для столяров и плотников.                                 - Ростов-на-Дону, ИЦ «Феникс», 2000.

5.   Степанов Б.А.  Материаловедени. - М.: ИЦ «Академия», 2003.

6.   Сидоров С.А.  Столярно-плотницкие работы. - Ростов-на-Дону,                      ИЦ «Феникс», 2004.

7.   Айропетян Т.А.  Мебель - изготовление, ремонт, реставрация.                              - Челябинск, ИЦ «Аркаим», 2003.

8.   Перелетов А.Н., Лебедев П.М., Сековец Л.С.  Столярное дело.                             - М.: ИЦ «Владос», 2005.

9.   Сафроненко В.М..  Секреты древесины. - М.: ИЦ «АСТ», 2003.

10.Григорьев М.А. Мастер соляр. - М.: ИЦ «Цитадель», 2000.

11.Бобиков П.Д. Изготовление столярно-мебельных изделий. - М.: ИЦ «Академия», 2002.

12.Минина В.И. Материаловедение для столяров и плотников.                                    - Ростов-на-Дону.: ИЦ «Феникс», 2000.

 

Образовательная программа «Вокализ» (вокальная студия) разработана для детей с 7 до 13 лет, срок реализации программы - 2 года.

 

      Удивительный музыкальный инструмент - человеческий голос. Им наделен каждый из нас. Дети любят петь, выступать на праздниках и внеклассных мероприятиях. Это придает им уверенность в себе, развивает эстетический и художественный вкус. Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие детей должны идти взаимосвязано, начиная с самых ранних лет. Музыка и сопутствующие ей вокальные, дыхательные, артикуляционные упражнения, применяемые на занятиях по вокалу, помогают смягчить присущую ребенку непоседливость, чрезмерную утомляемость, замкнутость, подавленность. Очень важным является влияние вокальной деятельности на эмоциональный и мотивационный аспекты личности ребенка. Овладение средствами вокальной выразительности дает ребенку эффективный «инструментарий» расширения мировоззрения, познания окружающего мира и продуктивной, творческой деятельности в нем. Развитие у детей музыкально-ритмических способностей, хореографических навыков помогает детям свободно и раскрепощенно держаться на сцене, более ярко и выразительно донести до зрителей характер исполняемых песен, музыкальных произведений.

      Цель программы: через активную музыкально-творческую деятельность сформировать у обучающихся устойчивый интерес к эстрадному пению, раскрыть творческий потенциал личности, развить навыки самореализации и самовыражения в социуме.

      Каждая новая песня подбирается под определенного ребенка или группу детей с учетом их вокальных возможностей, диапазона, тембра голоса, вокальных и двигательных способностей.

      В процессе обучения обучающиеся получат: навыки выразительного пения, развитие слуха и голоса, формирование голосового аппарата,  развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма; приобщение к концертной деятельности, комфортный психологический климат, способствующий выступлению на сцене, развитию артистизма, ситуации успеха.

1.   Стулова Г.П. «Развитие детского голоса в процессе обучения пению». Москва, издательство «Прометей» МПГУ им.  В.И. Ленина, 1992.

2.   Гонтаренко Н.  Сольное пение: секреты вокального мастерства. Издательство: Феникс, 2006.

3.   Дубровская Е.  Раз ступенька, два ступенька… будет песенка. Методические рекомендации для воспитателей, работающих по музыкальному развитию детей 4-5 лет по программе «Из детства в отрочество». М., 1997.

4.   Куприна Н.Г.  Традиции народной педагогики в музыкальном воспитании детей. - Екатеринбург, 2001.

5.   Л. Шамина «Работа с самодеятельным хоровым коллективом». Москва, «Музыка», 1988.

6.   Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. - М., 1987.

7.   Огородников Д.В. «Методика комплексного музыкально-певческого воспитания». - М.: Главное управление учебных заведений, 1994.

8.   Пекерская Е.М. - Вокальный букварь. Изд. «Музыка», 2001.

9.   Апраксина О.А. «Методика музыкального воспитания в школе». Москва, 1983.

10. Баренбойн Л.А. «Путь к музицированию». Ленинград. 1973.

Добровольская Н.Н. «Вокально-хоровые упражнения в детском хоре». Москва, 1987.

11.Халабузарь П.В. «Эстетическое воспитание в школах искусств», Москва, 1988.

 

Образовательная программа «Радуга» (театральная студия) разработана для детей с  5-6 лет, срок реализации программы - 1 год.

 

      Дошкольный возраст - уникальный период для приобретения свойств личности, а также для развития творческих способностей ребенка. Игра - основной и ведущий вид деятельности дошкольника. В играх у детей синхронно функционируют три составляющие: подсознание, разум, фантазия. Благодаря этому игровая деятельность становится благодатной средой обучения и развития детей.

 

      Театрализованная игра - органичный синтез литературы, музыки, пластики, изобразительного искусства.

      Данная программа направлена на развитие личностных качеств ребенка-дошкольника через разнообразные развивающие игры с элементами театрализации, театральной постановки. Программа предполагает поддержание тесного контакта с родителями детей посредством привлечения их к изготовлению костюмов, разучиванию ролей, проведению экскурсий и посещению театральных постановок.

      Цель программы - развитие сценического творчества детей дошкольного возраста средствами театрализованных игр и театральных представлений; развить у ребенка интерес к театральному искусству, раскрыть творческие способности и развить артистические возможности детей; формирование личностных качеств и навыков, необходимых для успешной социализации в коллективе сверстников  и взрослых.

      В процессе обучения дети знакомятся с понятиями: Культура поведения, этикет, правила поведения во время занятий, в общении со сверстниками. Создается игровой багаж ребенка: соблюдение правил игры, обучение приемам действия с куклой, знакомство с основами актерской грамоты.

     

Литература:

1.   Башаева Т.  Развитие восприятия у детей - форма, цвет, звук. - М.: Академия развития, 1997.

2.   Вайнерман С., Большов А.  Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. - М., 2001.

3.   Вербицкая  Основы сценического движения. - М., 1983.

4.   Выгоцкий Л.  Воображение и творчество в детском творчестве. - М., 1991.

5.   Ершова А.  Уроки театра на уроках в школе. - М., 1990.

6.   Ильенко Л.  Интегрированный эстетический курс для начальной школы. - М., 2000.

7.   Клюева Н., Касаткина Ю.  Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. - М.: Академия развития, 1977.

8.   Колчеев Ю., Колчеева Н.  Театрализованные игры в школе. - М., 2000.

9.    Караманенко Ю.Г.  Кукольный театр дошкольникам. - М.: Культура, 1980.

10. Кряжева Н. Развитие эмоционального мира детей. - М.: Академия развития, 1977.

11. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. - М., Просвещение, 1996.

12. Бекина С.А. Основы театральной культуры. - М.: Просвещение, 2001.

13. Генов Г.В.  Театр для малышей. - М.: Просвещение, 2003.

14. Конарева О.И. Костюмы детских праздников. - М.: Арт-пресс, 1998.

 

Образовательная программа «До-ми-соль-ка» (вокально-эстрадная студия) разработана для детей с 7 до 10 лет, срок реализации программы - 1 год.

 

     Цель программы: создание условий для  самореализации обучающихся в области  музыкально-эстетического искусства, развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста.

      В процессе обучения  у детей формируются певческие навыки, вокальная артикуляция, музыкальная память, координация деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса. У обучающихся развивается: музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, способность сопереживать, творческое воображение, индивидуальные творческие способности на основе исполняемых музыкальных произведений, художественный и эстетический вкус.

      Деятельность в эстрадном коллективе, совместные концертные выступления несут колоссальное воспитательное значение. Дети, сплоченные в единый, дружный коллектив, обогащают свои знания и умения в области вокального искусства.

      Данная программа имеет интегрированный характер, которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать её содержание с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

      Программа предусматривает межпредметные связи с мировой художественной культурой, литературой, изобразительным искусством, сценическим искусством. Основным ориентиром программы выступает формирование личности ребенка, обладающей духовно-нравственными ценностями, способной к дальнейшему самообразованию в области искусства, приобщение детей к современной эстрадной музыке, раскрытие в детях разносторонних способностей.

      Литература:

1.   Апраскина О.А. «Методика музыкального воспитания в школе». М., 1983.

2.   Бернстайн Л.  Мир джаза. - М., 1983.

3.   Вендрова Т.Е.  «Воспитание музыкой»  М.: «Просвещение»,1991.

4.   Кампус Э.  О мюзикле. - М., 1983.

5.   Кудрявцева Т.С.  «Исцеляющее дыхание по Стрельниковой А.Н.»  ООО «ИД РИПОЛ классик», 2006.

6.   Емельянов В.В.  Развитие голоса. Координация и тренинг. - Серия «Мир медицины». - СПб: Издательство «Лань», 2000.

7.   Менабени А.Г.  Методика обучения сольному пению: Учеб. Пособие  для студентов пед. Ин-тов. - М.: Просвещение, 1987.

8.   Музыкальное воспитание в школе. - Вып.10 - М.: 1992.

 

Образовательная программа «Основы пения» (студия эстрадного пения «Дилижанс») для детей с 7 до 15 лет, срок реализации программы                         - 3 года.

 

      Эстрадное пение как вид художественно-эстетического воспитания и обучения является для детей этого возраста доступной и любимой формой творческого самовыражения, наиболее подходящей для развития их творческих способностей.

      Цель программы:  развитие музыкальных способностей и вокально-хоровых навыков обучающихся, создание условий для личностного развития  в области эстрадного пения.  

      Актуальность данной программы заключается в творческом самовыражении обучающихся посредством пения, развитии естественного интереса детей к вокально-хоровому пению.

      Новизна данной программы заключается в использовании в образовательном процессе комплекса игровых упражнений на развитие эмоционально-личностной сферы у детей и коррекцию психо-эмоционального состояния.

      В процессе обучения по программе дети и подростки приобретают навыки вокально-хорового пения и индивидуального исполнительства, самостоятельного выступления на сцене, навыки работы с микрофоном; обучаются восприятию и анализу музыки, правилам техники дыхания, познакомятся с лучшими образцами культуры эстрады, академического пения, оперного искусства.

      Реализация программы позволит развить музыкальные способности (звуковой слух, чувство ритма, тепла и т.д.), навыки ансамблевого пения, психо-эмоциональную сферу у детей, музыкальную память, внимание, мышление, воображение, фантазию; сформировать художественно-эстетический вкус, навыки культурного общения.

      Отличительной особенностью данной программы является личностно-ориентированный подход по усвоению учебного материала в образовательном процессе.

      Литература:

1.    Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. - М.: «Первое сентября», 2003.

2.   Декер-Фойгт Г.Г. «Введение в музыкотерапию». - СПб.: Питер, 2003.

3.   Добрецова Н.В.  Возможности дополнительного образования детей для реализации профильного образования: учеб.-метод. пособие для учителей / под ред. А.П. Тряпициной. Просвещение. - СПб.: КАРО, 2005.

4.   Казачков С.А.  «От урока к концерту» - издательство Казанского университета, 2000.

5.   Конен В.  История зарубежной музыки:  учебник. Вып. 3-7-е изд. доп. и перераб. - М. 6  Музыка, 1989.

6.    Кочнева И., Яковлева А.  «Вокальный лосарь» - Санкт-Петербург, «Музыка», 2001.

7.   Кулагина Т.Ю., Серде Т.А. «На пути к музыке», вып. 1, Ульяновск, 1999.

8.   Ливанова Т.Н.  История западноевропейской музыки: учебник. - Изд.    2-е доп. и перераб. М.: Музыка, 1982.

9.   «Музыкальный энциклопедический словарь» / под ред. Г.В. Келдыш, Москва, 2002.

10. «От внешкольной работы к дополнительному образованию детей». Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей / под ред. Бруднова А.К. - М.: Владос, 2000.

11.Петрушин В.И. «Музыкальная психотерапия»: Теория и практика: Учебное пособие для студ. высш.учеб.заведений. - Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000.

12.Поляков С.Д.  «В поисках реалистического воспитания» / М.: Центр. Педагогический поиск. 2004.

 

Образовательная программа «Сценическое движение» разработана для детей с 7 до 15 лет, срок реализации программы - 1 год.

 

      Программа предназначена для обучающихся, занимающихся в студии эстрадного вокала и направлена на развитие творческих способностей детей, интереса к хореографическому искусству, проявление индивидуальности, воспитание гармоничной и разносторонне развитой личности, через приобщение к искусству. Наибольшую зрелищность вокальному номеру придает умение исполнителя пластично двигаться, умение владеть «зеркалом» сцены исполнения танцевальных движений, которые по стилю гармонируют с музыкальным материалом.

      Цель программы: подготовка исполнителя вокально-хореографической постановки, реализация потребностей ребенка творчески развиваться и проявлять свою индивидуальность на сцене.

      В процессе обучения у обучающихся развивается координация движения, техничность, пластичность, артистизм, исполнительские умения и навыки; темпо-, метроритм, воспитывается общая музыкальная культура; приобретаются навыки работать  с микрофоном.

      Сценические движения изучаются по степени трудности: от простых к более сложным, как по степени технического исполнения, так и по стилевым особенностям комбинаций движений.

      Содержательная часть программы включает в себя следующие основные блоки: основные движения, основные комбинации, основные рисунки, постановка концертного номера. В течение учебного года обучающиеся участвуют в концертной деятельности.

     Литература:

1.   Барышникова Т.  Азбука хореографии - М., 1999.

2.   Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. - М. 2003.

3.   Борзов А.  Танцы народов СССР. - М., 1983, 1984.

4.   Коренева Т.Ф.  Музыкальные ритмопластические спектакли для детей дошкольного, младше школьного и среднего школьного возраста. Часть 1. - М. 2002.

5.   Кох И.Э.  Основы сценического движения. - М.,1976.

6.   Лесицкая Т.С.  Аэробика на все вкусы. - М., 1994.

7.   Лифиц И.В.   Ритмика. М., 1999.

 

Образовательная программа «Веснушки» (музыкальная студия) разработана для детей с 7 до 15 лет, срок реализации программы - 3 года.

 

      Современное развитие российского общества, обостряющиеся процессы поиска человеком смысла существования и своего места в нем, приводит к необходимости гуманизации образования и  возрастанию ценности эстетического воспитания и образования. Именно через искусство происходит, в основном, передача духовного опыта, культурного наследия человечества. В процессе эстетического воспитания у ребенка формируются индивидуальные художественно-эстетические творческие способности. Приобщение детей к миру прекрасного в сфере жизни и искусства осуществляется посредством ознакомления их с художественными произведениями, особое место среди которых занимают музыка, театр, хореография, фольклор.

      Актуальность программы направлена на мотивацию детей к творчеству, развитию общей культуры личности, гармонии отношений с окружающим миром; воспитание цельной и нравственно здоровой личности, развитие её духовности.

      Цель программы - привить интерес с вокальному искусству;  научить правильно исполнять музыкальные произведения, реализация творческих способностей ребенка.  В процессе обучения дети получают навыки певческой и исполнительской традиции, интонирования в ансамблевом исполнении, вокально-хоровой технике исполнения (дыхание, опора, дикция, художественная выразительность), формируются представления о разнообразных жанрах народных песен, развивается голос и его регистры, музыкальный слух и музыкальная память. Данная программа состоит из трех разделов: разучивание народно-классического репертуара - сольное народное пение; обучение традиционному ансамблевому пению; обучение пению обработок (аранжировок) народных песен.

      На учебных занятиях проводятся: постановка, репетиция, отработка концертных номеров, развиваются актерские способности детей. После освоения программы обучающиеся должны уметь: выполнять певческие упражнения на дыхание, звукообразования, дикцию, звуковедение, петь  с музыкальным сопровождением; пользоваться на сцене микрофоном; выразительно передавать характер музыкального произведения, петь мелодии для развития высоты, тембра голоса, длительности, силы звука.

      Литература:

1.   Асафьев Б.В. «О народной музыке». Л.; 1987.

2.   Багинская Н.М., Попова Т.В.  Русское народное музыкальное творчество. М.; 1974.

3.   Боровиков Л.И.  Педагогика дополнительного образования. М.; 2002.

4.   Гилярова М.М.  Хрестоматия по русскому народному творчеству ч.2 (3-4 года обучения). ООО «Издательство РОДНИК Б». М.: 1996. Хрестоматия по русскому народному творчеству ч.2 (1-2 года обучения). ООО «Издательство РОДНИК Б». М.;1999.

5.   Горева А.А. Фольклорный ансамбль (музыкальные программы для внешних учреждений в образовательной школе). М.: 1986.

6.   Медведева В.Н.  Детский фольклорный ансамбль проблемы и перспективы деятельности. М.: 1998.

  

Образовательная программа «Вдохновение» (танцевальная студия) разработана для детей с 10 до 16 лет, срок реализации программы                           - 2 года.

 

      В танцевальном искусстве красота и совершенство формы неразрывно связаны с красотой внутреннего содержания. В этом единстве заключена сила его эстетического, художественного, нравственного воздействия. Главное условие прогрессивного развития общества - человек, способный к творческому созиданию. Чрезвычайно благоприятным для развития творческих способностей у ребенка является танец.

     Танец - это вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела. Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное содержание которой, находит свое воплощение в его движениях, фигурах, композиции, сочетает в себе музыку, телодвижение, артистичность.

      Цель данной программы: способствовать формированию танцевально-ритмичных умений и навыков, художественно-эстетических способностей обучающихся, развитие музыкального слуха, памяти, ритма, формирование красоты и пластики движения.

      Актуальность программы состоит в том, что она направлена на удовлетворение естественного интереса и потребностей детей в активных формах двигательной деятельности, обеспечивает физическое, психическое и нравственное оздоровление детей и подростков.

      Программа состоит из двух блоков, соответствующих возрастным особенностям детей и уровню сложности танцевальных композиций. Основная задача обучения состоит в том, чтобы  совершенствовать процесс восприятия музыки через обучение основным движениям и элементам танца.

 

Образовательная программа «Мы танцуем» разработана для детей с 5 до 8  лет, срок реализации программы - 1 год.

 

      Танец - это вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела. Танец выполняется в определенном стиле и имеет такие качества как грациозность, элегантность, красота, эстетический и художественный вкус, сопровождается музыкой или другими ритмичными звуками. Как и любой другой вид искусства танец имеет свой выразительный язык, который органично сочетается с условным языком музыки. Основной принцип программы - постепенность в усвоении материала: «от первых шагов до танца на сцене».

      В основе программы лежит танцевальная фитнес-программа, которая называется Зумба. Основа данного направления аэробной нагрузки - ритмичные движения, выполняемые под специфическую музыку - упрощенную версию  сальсы, меренге,  кумбия, мамбы, румбы, фламенко.

      В процессе обучения у ребенка развивается чувство ритма, ловкости, пластики, артистизм, импровизация под ритмичную танцевальную музыку.

      Занятия по данной программе начинаются с выполнения разминки, затем идет объяснение правил исполнения танца, постановки танцевального номера и проводится отработка навыков исполнения постановочных элементов в танце. Результатом обучения по программе являются выступления танцевальной группы с поставленными танцами. На занятиях импровизации раскрываются артистические способности, пластическая  и художественная выразительность каждого ребенка.

     Литература:

1.   Лисицкая Т.С.  Хореография и танец. - М.: 1998.

2.   Организация дополнительного образования в школе: планирование, программы, разработки занятий  / авт.сост. Белибихина Н.А., Королева Л.А. - Волгоград: Учитель, 2009.

3.   Детский музыкальный театр: программы, разработка занятий, рекомендации/ авт.-сост. Афанасенко Е.Х.  - Волгоград: Учитель, 2009.

4.   Лисицин Ю.П.  Слово о здоровье. - М.: 1986.

5.   Лисицин Ю.П., Полунина И.В.  Здоровый образ жизни ребенка. М.

6.   Кандинский В.В.  О духовном в искусстве. - М.: Искусство, 2003.

7.   Танцевально-двигательная терапия /Журнал практического психолога.

Специальный выпуск № 3, 2005.

8.   Фельденкрайз М.  Искусство движения. Уроки мастера. Москва, ЭКСМО, 2003.

9.   Фельденкрайз М.  Основание через движение:  12 практических уроков. М.: СПб, 2000.

 

Образовательная программа «Современные бальные танцы» разработана для детей с 5 до 11 лет, срок реализации программы - 3 года.

 

      Танцевальное искусство - массовое искусство, которое доступно всем. Большое количество детей разного возраста посещают хореографические коллективы, балетные студии, танцевально-спортивные  клубы и ансамбли бального танца. Бальные танец многогранен, сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивно-физического, эстетического и художественного развития и образования.

      Данная программа содержит следующие блоки: комплекс общеразвивающих физических и танцевальных упражнений, основы музыкальных ритмов;  общетанцевальная подготовка; теоретическая подготовка (общие принципы построения и ориентации в хореографическом зале, на сцене, на танцевальном паркете, позиции рук и ног, танцевальные позиции в паре); европейская программа (медленный вальс, венский вальс, квик-стэп); латино-американская программа (самба, ча-ча-ча, джайв); танцевальная этика, правила бального этикета, концертно-показательная программа выступлений; итоговая аттестация обучающегося и переход на следующий уровень подготовки. В конце учебного года проводится отчетный конкурс-концерт обучающихся детского объединения.

     Литература:

1.   Алекс Мур «Техника бальных танцев», «Популярные вариации».

2.   Гай Говард  «Техника для бальных танцев».

3.   Гари Смит-Хемршир  «Техника венского вальса».

4.   Виктор Сильвестр «Современные бальные танцы».

5.   Вальтер Лаирд «Техника латиноамериканских танцев».

 

Образовательная программа «Девять ступеней мастерства танца» разработана для детей с 7 до 8 лет, срок реализации программы - 1 год.

 

      В эстетическом воспитании подрастающего поколения важная роль отводится искусству, в частности хореографическому. Бальный танец многогранен, сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивно-физического, эстетического и художественно-эстетического развития и образования. Бальный танец оказывает большое влияние на формирование внутренней культуры и дисциплины ребенка. Систематические занятия бальными танцами соразмерно развивают фигуру, вырабатывают правильную и красивую осанку, целеустремленность, выдержку, помогают воспитывать характер ребенка. Познав красоту танца, ребенок уже по-другому относится к себе и окружающему его миру.

      Цель программы: развитие интереса у детей к танцевальному искусству, художественно-творческих способностей средствами ритмики и бального танца; освоение основ хореографии, бального  танца и приобретение обучающимися базовых знаний, навыков исполнительства с учетом возрастных особенностей.

      В обучении используются методы устного изложения, танцевального показа, танцевально-практических действий.

      Программа разработана в соответствии с требованиями к развитию детей разных возрастных групп, современными требованиями бальной хореографии и соревнований по спортивным танцам.

      Литература:

1.   Алекс Мур «Техника бальных танцев», «Популярные вариации».

2.   Гай Говард  «Техника для бальных танцев».

3.   Гари Смит-Хемршир  «Техника венского вальса».

4.   Виктор Сильвестр «Современные бальные танцы».

5.   Вальтер Лаирд «Техника латиноамериканских танцев».

 

 

6.4. Программы физкультурно-спортивной направленности предназначены для детей с 7 до 18 лет.

 

      Задачами образовательных  программ данной направленности являются: общее и специально-физическое развитие занимающихся. Развитие физической подготовки и морально-волевых качеств  обучающихся, с подготовкой их к будущему, расширение общего кругозора через взаимодействие с другими секциями, кружками, через встречи с ветеранами  спорта, совместные занятия и тренировки и т.п.; формирование чувства товарищества, развитие чувства взаимовыручки, взаимопомощи, умение работать в группе.

  

Образовательная программа  «Волейбол»  разработана для детей с 11 до 16 лет, срок реализации программы - 1 год.

 

      Целью работы секции волейбола является привитие основных навыков, необходимых для игры в  волейбол. Развитие технических навыков в силу характера игры сопровождается комплексной физической подготовкой обучающихся, повышением выносливости, психологической уравновешенности. Занятия имеют целью также привить умение активно работать в группе, развивая коммуникативные качества. Занятия состоят из упражнений технического порядка, общих и специальных физических упражнений, теоретического курса. Особую роль в процессе обучения играют посещения соревнований между профессионалами и юношескими командами, просмотр видеозаписи игр мирового первенства. Теоретический курс позволяет не только познакомится с принципами организации игры, но и индивидуальным порядком познать  логику всех технических и тактических элементов волейбола, сложную систему взаимодействия игроков. Программный материал расширяется за счет дополнительных подвижных игр,   проведения самими учащимися различных  физкультурно-спортивных мероприятий. Осуществляется формирование традиций коллектива, развитие самостоятельности и ответственности у членов спортивной  секции.

Литература:

1.Белич С.Волейбол. Газета «Спорт в школе», №13, июль, 2007.

2.Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М., Савин В.П., Лексаков А.В. Спортивные игры: Тактика, тактика обучения.- М., «Академия», 2001.

3.Лепешкин В.А. Волейбол в школе. Обучение тактике игры.- Газета  «Спорт в школе», Библиотечка «Первое сентября», № 1(13),  2007.

4.Э.Найминова. Физкультура. Методика преподавания. Спортивные игры.-  Ростов-на-Дону, «Феникс», 2003.

5.Чичикина В.Т., Игнатьева П.В. «Проектирование учебного процесса по физической культуре в общеобразовательном учреждении». –НГЦ, Н.Новгород, 2005.

6.Титова Т.М., Степанова Т.В. Волейбол. Развитие физических качеств и двигательных навыков в игре. – «Спорт в школе», Библиотечка «Первое сентября», № 2(8), 2006.

7.Шнейдер В.Ю. Методика обучения игре в волейбол. Библиотечка тренера. Олимпия. Человек. Москва, 2007.

 

6.5.       Программы культурологической направленности предназначены для детей с 5 до 18 лет.

 

      Задачами образовательных программ данной направленности являются: воспитание у детей чувства осознания себя как личности, принадлежащей к определенному культурному и языковому сообществу, развитие познавательного интереса к языку и культуре; развитие у детей желания изучать иностранный язык, потребности в познании мира зарубежных сверстников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных детям данного возраста и необходимых для овладения устной и письменной речью, развитие игровых эмоциональных и творческих способностей детей, их фантазии, способностей к социальному взаимодействию (умение играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, высказывания).

 

Образовательная программа «Волшебный английский» разработана          для детей с 7 до 11 лет, срок реализации программы - 1 год

 

      Каждое занятие по программе  предполагает развитие четырех видов речевой деятельности ребенка: говорения, аудирования, чтения, письма. На начальном этапе обучения основной акцент делается на развитие говорения и аудирования. Программа позволяет развивать у детей положительную мотивацию к изучению языка, увлекает ребенка за счет участия его в мероприятиях Центра, раскрепощает детей, создает психологически комфортную обстановку, раскрывает способности,  укрепляет дружеские взаимоотношения между сверстниками.

      Помимо изучения английского языка, у детей появляются другие совместные увлечения, дела, планы. Во время подготовки к массовым мероприятиям, праздникам дети и родители наиболее тесно взаимодействуют, подчиняя свою деятельность, интересы, способности достижению общей цели.

      Разучивая стихи, песни на иностранном языке, слушая и инсценируя сказки и художественные произведения другого народа, знакомясь с играми, в которые играют его сверстники за рубежом, осуществляя учебную деятельность, ребенок овладевает коммуникативными умениями, у него формируется представление об иностранном языке как способе познания нового мира. При этом очень важно развивать у ребенка такие качества, как общительность, коммуникабельность, желание вступать в контакт с окружающими.

Литература:

1. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Учебник английского языка (для 1-4 классов школ с углубленным чтением английского языка, колледжей, детских садов).

2. Биболетова М.З. Enjoy English

3. Грамматика (сборник упражнений) под редакцией М.Гацкевич

4. Голицинский Ю. Грамматика (сборник упражнений)

5. Негневицкая Е.И., Никитенко З.И.English-1

6. Куклина И.П.Tales and Humorous stories about animals

7. Ланге И. Dogs Tales

8. Журналы серии  «Speak Out»

9. Пинегин А.А. «Английский язык. Давай дружить».

10. Round Up 1-3.   11. Round Up Starter.

 

6.6.       Программы социально-педагогической  направленности предназначены для детей с  6 до 18 лет.

 

       Динамика социально-экономических проблем в современном обществе определяет необходимость формирования гуманистической социальной ориентации. А это значит, что в процессе воспитания необходимо формировать такое отношение подростка к общественным ценностям, явлениям, которое для него имеет личностный смысл, побуждает к действию. Подросток всегда находится в ситуации выбора ценностей, поэтому целями  программ социально-педагогической направленности являются:  создание необходимых условий для самоопределения и развития подростка, как активного субъекта социальной, экономической жизни общества, пропаганда идей деятельности позитивных социально - значимых программ, организация  занятости полезным и важным делом, формирование  у подростков  личностных социальных качеств значимых для взрослой и будущей профессиональной жизни.

      Программа по данному направлению ориентирована на корректировку и развитие психических свойств личности, коммуникативных и интеллектуальных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств, организацию социализирующего досуга детей и подростков, обогащение гуманитарного и социального опыта обучающихся.

 

Образовательная программа «Юный менеджер», предназначена для детей с 13 до 17 лет, срок реализации программы  – 1 год.

 

      Актуальность данной программы в том, что она позволяет удовлетворить естественные интересы подростков к профессии менеджера. За последние годы экономике страны требуются квалифицированные рабочие кадры в этой области. Знания организации торгового процесса и работы объекта торговли является ключом к успеху торговой деятельности. Умение работать с покупателями – основа высокоэффективной деятельности торговых работников.

      Программа имеет познавательную, информационную и профориентационную направленность, так как ориентирована на приобретение адаптационных навыков личности к жизни в обществе, профессиональных знаний, умений и навыков.

      Обучающиеся изучают разделы: торговые профессии и специальности, торговая организация торгового процесса, основы товароведения, оборудование, культура делового общения, психология продаж, маркетинг и реклама в торговле,  закрепляют полученные знания на практических занятиях, мастер-классах.

      Востребованность профессии менеджер на современном рынке труда позволяет обучающимся определиться со своей дальнейшей образовательной траекторией, самореализоваться в сфере торговли и обслуживания.

   

  Литература:

1.   Мазилкина Г.И. Организация работы магазина.  – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К» Саратов, ООО «Бизнес Волга», 2008.

2.   Недошивина Н.Н.  Психология продаж, учебное пособие. – Ростов Н/Д Феникс, 2008.  Среднее профессиональное образование.

3.   Рубцова Л.И. «Основы менеджмента в торговле», учебное пособие  – Ростов Н/Д Феникс, 2008.  Среднее профессиональное образование.

4.   Щур Ю.Л. «Основы торговли. Розничная торговля» / Щур Л.Д., Труханович Л.В. – М.: Дело и Сервис, 2002.

5.